幼儿园大班语言活动《我的幼儿园》说课稿.pdfVIP

幼儿园大班语言活动《我的幼儿园》说课稿 童心幼儿园 一、说课题名称 今天我要说课的题目是幼儿园大班语言活动《我的幼儿园》。 接下来我将从下面这几个方面进行我的说课。 二、说设计意图 《指南》中明确指出:学前语言教育活动主要包括文学活动、 讲述活动和听说游戏活动。《我的幼儿园》是一首语句优美、节 奏明快、朗朗上口的儿童诗，是学前语言活动中高质量的文学活 动的典型。 《纲要》中要求教育工作者要能创造一个自由、宽松的语言 交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈， 体验语言交流的乐趣;引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之 感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的 体验和理解。 大班幼儿好学、好问，思维积极、活跃，富有创造性，喜欢 有挑战性的学习内容。“幼儿园”是幼儿日常生活、学习、游戏 的地方，他们非常熟悉，并且对幼儿园有深刻的感情。因此，我 选择了语言领域诗歌《我的幼儿园》作为教育活动内容。 三、说活动目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。 语言教育总目标中指出“理解文学作品的人物形象，感受作品所 表达的情感，能运用较恰当的语言、动作、绘画等方式表达自己 的理解。”根据该年龄段幼儿的年龄特点和本班幼儿语言发展的 实际情况，我确立了以下几点目标: 1.认知目标:理解诗歌内容，了解诗歌中出现的排比句式 ; 通过扮演角色，尝试用清楚较连贯的语言介绍幼儿园的某个地 方。 2.情感目标：积极参与活动，愿意大胆表述自己的见解;大 胆尝试用自己的语言仿编诗歌。 3.技能目标:通过活动，对幼儿园有进一步的了解，从而更 加热爱幼儿园。 四、说活动重难点 1、活动重点:学习诗歌，理解诗歌含义、感受诗歌的美感; 尝试用清楚较连贯的语言介绍幼儿园的某个地方。 语言领域强调重点在于培养幼儿的口语交流能力，培养幼 的阅读兴趣、习惯以及初步的阅读理解能力。大班的语言表达能 力进一步发展，抽象思维能力也开始萌芽。在此次活动中我利用 图片呈现的方式引导幼儿理解诗歌内容，帮助他们更好地学习诗 歌、感受诗歌语言美。能通过扮演角色，尝试用清楚较连贯的语 言介绍幼儿园的某个地方。 2、活动难点:尝试用自己的语言大胆表述自己的见解与仿编 诗歌。 教育工作者要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境， 支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交 流的乐趣:引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的 丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理 解。在活动中，为了突破此难点，我在幼儿熟悉诗歌的基础上鼓 励幼儿大胆创编，并且使用多种方式进行表达。 五、说活动方法 适宜的教学方法能够最大化发挥活动效果。学习者同时开放 多个感知通道，比同时开放一个感知通道，能更准确有效地掌握 学习对象。因此，我根据幼儿在活动中需求，我利用多种教学形 式，发挥幼儿学习的主体地位: 1、教法 (1)观察讨论法:出示直观形象的教学挂图，符合幼儿这一阶 段年龄特点的思维特征，组织幼儿进行讨论，能发散幼儿的思维， 是发展幼儿言语的重要方法。观察讨论法的运用，有利于幼儿更 直观地理解诗歌内容。 (2)图片记忆法:利用图片，引导幼儿有目的地、仔细地观察， 结合由浅入深的问题启发幼儿积极思考。在轻松、愉快的状态下， 幼儿能更容易记住诗歌相关内容，并且思维更加活跃，有利于诗 歌的学习和创编，从而解决活动的重难点。 2、学法 (1)整体与部分相结合教学法:幼儿的发展是整体的，文学作 品也是整体的。首先，教师配乐朗诵诗歌，让幼儿对整首诗歌进 行整体感知，接着分段引导幼儿深入理解诗歌每个部分，最后再 请幼儿整体朗诵诗歌，符合幼儿学习经验的规律。 (2)多感官参与法:皮亚杰认为幼儿是具有主动性的，他的活 泼受兴趣和需要的支配。本次语言活动，通过让幼儿听一听、说 一说、看一看、画一画等方式，多通道、多感官参与，体会到诗 歌的美感，发挥更大的创造空间。 六、说活动准备 为了将教育内容形象化、直观化，提高幼儿的兴趣，活跃活 动的气氛，达到更好的教育效果，结合幼儿的学习方式和特点， 我将活动准备如下: 经验准备:幼儿有在园内生活、活动的经验。 物质准备:幼儿