《出塞》教学指导设计与反思.pdf

精心整理 《出塞》教学设计与反思 教学目标 1．知识与能力：学习《出塞》，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。 2 ．过程与方法：极力营造诗意氛围，激发学生学习兴趣，通 过有感情地朗读古诗，品悟字词，联系所学诗歌理解诗意，体会作者思想感情。 3 ．情感态度与价值观：激发学生对戍边将士的同情、以及建设祖国保卫祖国的豪情壮志 教学重难点 有感情的朗读古诗，借助注释理解诗歌大意，读悟结合，体味诗情。 教学准备 教师：多媒体课件。 学生：预习课文，搜集相关资料。 教学过程 一、谈话导入，温故知新 1.古人曾说：胸藏文墨怀若谷； 腹有诗书气自华。 （出示王之涣的 《凉州词》 （黄河远上白云间）； 王翰 《凉 州词》的（葡萄美酒夜光杯） 2.学生齐背 师：很好，温故而知新，可以为师矣。原来我们很早就学过边塞诗了。今天，我们再来学习唐朝诗人王昌龄 的一首边塞诗。（点击课件，板书课题：出塞） 指导读题： 二、检查预习，交流资料 1.我们常说： “不打无准备之仗 ”，充分的预习可以使课堂上的你学得更轻松。 关于作者王昌龄、 关于这首诗 的背景，你想和大家分享什么？ 2.谢谢你们的资料，这对我们理解古诗很有帮助。 三、读通诗歌，理解诗意 1.出示整首诗：接下来，请大家用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。 2.师：听同学们读的这么好，老师也想试一试了，同学们给不给老师机会？ 生回答：给！ 读古诗不但要读正确，读出节奏，停顿的时候要做到声停气不停，尽可能地读出诗的韵味来。谁再来学学王 昌龄，一展诗情？ 指两名学生读。 师相机评价：这是一个含蓄深沉、激情澎湃、从容平和的王昌龄。 3 、师： “书读百遍，其义自现 ”，对于古诗则有：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。诗多读几遍，意思也 会渐渐浮出水面的。现在，我们来说说诗句的意思。 师：谁先来？ 生 1： “秦时明月汉时关 ”（秦汉时期的明月依然照亮着边关，）师：这里明明说的是秦朝的明月，汉朝的边 关呀？怎么？ 生：这里运用了互文的修辞手法，指两个或两个以上相对独立的语言结构彼此拼合，相互补充，共同表达一 个完整的内容。 师：你真会读书（板书：互文明月边关），你中有我，我中有你。秦朝时期明月照着边关，汉朝时候明月依 旧照着边关。明月如故，雄关依旧。然而，同学们齐读诗的第二句 —— 精心整理 精心整理 “万里长征人未还。 ”——出征边塞的士兵， 至今仍没有回家。 明月容易让人想念家乡和亲人， 所以从古至今， 许多诗人都以月亮为寄托，写下了对家乡和亲人的思念之情。每当我不经意地抬头，望见 天空一轮明月的时候，老师就思绪飞扬、胡思乱想了；师：举头望明月，生接 —— 低头思故乡；可是，出征 打仗的士兵们（伤感而激情），生接： “万；老师又会想起唐代诗人王安石在《泊船瓜洲》中的诗句；生齐背； 王安石会思乡， 战士们也一定思乡啊！可是他们却： “；老师还会想起清代诗人袁枚的诗句：明月有情应识我，； 师：出征边塞的士兵们，不想打仗；我们还能从哪些诗句中我们能体会到人们 天空一轮明月的时候，老师就思绪飞扬、胡思乱想了。最先想到的是李白的诗句，同学们你们能不能帮我背 一背。 师：举头望明月，生接 —— 低头思故乡。 可是， 出征打仗的士兵们 （伤感而激情） ，生接： “万里长征人未还 ”。老师又会想起诗人杜甫的诗句： 露从 今夜白，月是故乡明。可是，出征打仗的士兵们，生齐读： “万里长征人未还。 ” 老师又会想起唐代诗人王安石在《泊船瓜洲》中的诗句，同学们能一起背一背吗？因为这首诗孩子们学过， 里面关于明月的诗句可能一时没想起，提示一下应该可以。 生齐背。 王安石会思乡，战士们也一定思乡啊！