课堂教学环节质量标准.pdf

课堂教学环节质量标准 课堂教学是进行课程理论教学的主要形式，是教学过程 的基本环节。 为加强教学过程管理，规范教学要求，保证人才培养规格， 提高教学质量，根据学院有关规定制度，制定课堂教学环节 质量标准，学院各教学管理部门和全体教学人员应遵照执行。 1．授课教师 （1 ）系部教学副主任、教研室主任应对本系各门课程的教 学质量负起责任，应选派教学经验丰富、教学效果好的教师 担任主讲任务。授课教师原则上具有学士以上学位，取得高 等学校教师资格并通过我院授课教师资格认定。特殊情况应 由教学副院长审批后方可授课。 （2 ）各门课程的主讲教师原则上应由具有讲师及讲师以上 职务者担任，应经过课程各个教学环节的严格训练。 （3 ）新教师必须经过岗前培训且成绩合格，承担过实验、 实习课教学任务，经过一年以上实践锻炼并取得授课教师资 格方可承担课堂理论教学。新教师开课前，应试写教案、讲 稿并交教研室主任审查，须在教研室内进行试讲，由系主任 批准，方能上课。 （4 ）凡具有教授、副教授职称的教师应积极承担理论课教 学任务。教师年龄在 55 岁以下的正副教授每年必须为高职 学生授课。 2 ．备课 备课是非常重要的教学环节，是圆满完成课堂教学的基本保 证，是影响教学质量的关键环节之一。 （1 ）教师应明确各章节内容在整个课程中的地位和作用， 提出具体的目的要求。 （1 ）教师备课要根据教学大纲的要求和授课计划安排，深 入钻研教材，编写教案和讲稿。 （2 ）教师备课要充分了解所任教班级学生的基本学习状况， 包括学生的基本文化素质、文化基础程度分布状况、学生的 心理特点及个人爱好、与本课程有关的先期开设课程知识掌 握情况等项内容。 （3 ）备课应按教学大纲要求和教学内容重点、难点确定教 学目标、深度和广度，并根据学生的学习基础将本学科的新 技术、新工艺、新方法、新成果和发展动态不断充实于教学 内容之中。 （4 ）根据教学内容的具体情况，选用有利于增强教学效果 的教学方式和方法，力求做到教学内容与方法的优化组合。 （5 ）备课时应根据学生所学专业、课程设置、已开课程、 相关课程等具体情况，注意本课程与后继课程之间的衔接， 处理好本课程与其它课程的关系。 （6 ）选用国家获奖教材或教育部、国家林业局规划教材， 拟定布置思考与练习题及自学内容。 （7 ）教师上课前必须做好各种教学设备、教具等各项教学 准备工作，使教学用具处于完好备用状态。积极采用 CAI 课 件等现代教学技术。 （8 ）教研室应坚持集体备课制度，加强集体研究，集思广 益，取长补短，共同提高；开展以教学法为主的教学研究工 作；随时检查教学进度的执行情况。 （9 ）备课强调教师个人钻研，集体讨论，鼓励教师形成自 己的特点和风格。 3 ．课堂讲授 课堂讲授是教学的基本形式和中心环节，是提高教学质量的 关键。 （1 ）授课教师应以高度的责任感，饱满的精神状态，认真 对待每一堂课，教态自然、有激情，严格要求学生遵守课堂 纪律，组织好课堂教学。 （2 ）课堂讲授应根据课程的目标和任务，教学内容准确， 对教学大纲要求的内容进行科学性讲解、提高艺术性。 （3 ）准确把握课程教学的重点、 难点、 关键和深度、 广度， 讲课内容重点突出，讲透难点，循序渐进，主次分明，详略 得当，知识容量密度适宜，基本理论阐述清楚，深入浅出， 通俗易懂，理论联系实际。 （4 ）在教学方法上，要体现学生主体的教育思想，充分调 动学生参与学习的积极性。重视学生主动学习能力的培养， 注重对学生进行学习方法的指导，积极引导学生思考问题， 尊重学生的创造精神，鼓励学生发表不同见解，以激励学生 的积极性和主动性。 （5 ）教师的课堂语言要准确、简捷、条理清楚，使用标准 普通话。板书设计合理、字迹工整、书写流利，文字要符合 规范化要求。 （6 ）重视教学效果的信息反馈，及时在授课中调整讲课的 进度与讲授方式， 力求使教与学两方面协调沟通， 教学相长。 （7 ）按照授课计划的要求严格掌握教学进度。 （8 ）课堂教学，一般要求站立讲授。上课时手机应关闭， 教学场所严禁吸烟。 （9 ）任课