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课题开题报告重要变更 篇一：科研课题开题报告书 商丘市基础教育教学研究项目 开题报告 立项编号 课题名称小学数学课堂教学新型评价方式研究 学科分类小学数学主持人常彩丽所在单位永城市第三 小学填表日期 2014 年10 月 9 日 商丘市教育局制 2013 年10 月 开题活动提示： 开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。 开题活动建议由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实 施，并尽可能向社会开放。 篇二：开题报告变更模板 河北省教育科学”十二五”规划课题 开题报告 立项编号 高中地理实践课程的活动设计与 课题名称 课题类别 学科分类 课题承担人 所在单位实施研究立项课题高中地理秘海书河北平山实验 中学 河北省教育科学规划领导小组办公室制 2011 年9 月 篇三：高效课堂研究开题报告 《中小学各学段高效课堂模式的构建及其衔接的研 究》课题研究开题报告 乌审旗教育系统课题组张晓云 《中小学各学段高效课堂模式的构建及其衔接的研究》经内蒙 古自治区教育科学研究规划领导小组批准，被列为内蒙古自治区 基础教育科学研究“十二五”规划课题，课题批准号： NYJGH2012076根据《内蒙古自治区教育科学研究规划课题管理 办法》的规定，召开课题开题论证会，由我代表课题组作开题报 告，请予以审议。 一、此类课题研究的历史和现状 1．国内外研究领域现状：国外课堂教学有效性研究开始千20 世纪上半叶，迄今为止，他们已经分析了多种影响课堂教学有效 性的因素。目前，国内各地也纷纷开展了关千教学有效性和高校 课堂教学的研究。大量先进教学理论和教改经验为我们深入开展 本课题研究提供了理论支撑。新课程改革以来大多数地区和学校 还是处千“穿新鞋走老路”状态，在实际的教学中，老师还缺乏 拥有高效教学的理念以及相关的策略，正因为此，我们的课堂还 会呈现教师教得很辛苦，学生学得也很辛苦但收益不大的现象， 因此由千课堂教学效率不高而导致“课内损失课外补”之现象比 比皆是。 2此课题研究的价值在千： 通过《各学段高效课堂模式的构建与衔接研究》课题研究。 (1) 为素质教育注入活力，构建一种符合教育规律的更科学、 更高效的课堂教学模式。 (2) 为教师专业成长搭建一个平台，培养一批乐千追求课堂 教学艺术和勇千进行课堂教学改革的新型骨干教师。 (3) 为学生自由发展搭建一个平台，培养一代乐千自主学习， 懂得与老师和同学合作学习的新型学习者。 (4) 把师生从满堂灌输，题海训练的高强度、低效率的传统 课堂教学中解放出来，让课堂变得轻松、快乐而高效。 (S) 打破学段的界限，唤醒教师对学情的深入分析，从而提 高教学的有效性。研究围绕小学、初中、高中学段课堂教学模式 的构建，为破解学段衔接难题、提高教学实效提供有效策略。 二、研究的内容 1. 课题的核心概念及其界定 高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是 指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而 言：是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效 率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的 课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。 课堂高效的问题，研究及论述颇多。但有个基本的描述，即： 以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。 尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现： 一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要 表现在课堂容量，课内外学业负担等。 二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。 主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等 诸多方面。 只有效率的最大化或只有效益的最优化的课堂，都不是真正 意义上的“高效课堂”。只有二者的和谐统一，“高效课堂”才能 形成。简言之，“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教 学效果等三个要素方面有突破，概括为：轻负担，低消耗，全维 度，高质量。 2课题研究内容及重点 (1) 课堂教学高效性因素研究。 探索新课程理念下的课堂教学实