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《教育学》章节练习题 第四章 教育目的 一、单项选择题 1、培养劳动者是（ A ）。 A、社会主义教育目的的总要求 B 、对人才培养规格的具体要求 C、我国教育目的根本特点 D 、学校的教育质量标准 2、马克思认为：实现人的全面发展的唯一方法是（ C ）。 A、学校教育与社会教育相结合 B 、德、智、体全面发展 C、教育与生产劳动相结合 D 、坚持教育的正确方向 3、“君子欲化民成俗，其必由学乎” 、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（ B ）。 A、教育无目的论 B 、社会本位论 C 、科学本位论 D 、个人本位论 4、“教育对人的肉体和精神都要关心， 但主要关心的应当是灵魂， 教育应当建立在精神本质 占优势的基础上” ，这一观点是（ A ）教育目的论。 A、神学的 B 、科学本位 C 、社会本位 D 、个人本位 5、确定教育目的的客观依据是（ D ）。 A、哲学观念 B 、人性假设 C 、理想人格 D 、生产和科技发展水平 6、（ C ）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。 A、教育方针 B 、教育政策 C 、教育目的 D 、教育目标 7、我国教育目标制定的指导思想和理论基础是（ C ）。 A、社会本位价值取向 B 、个人本位价值取向 C、马克思主义的人的全面发展学说 D 、政治本位价值取向 8、体育是以（ C ）为目标的教育活动。 A、提升教育对象智慧 B 、健全品德素养 C 、发展体能，锻炼体魄 D 、追求人生情趣和理 想境界 9、下列哪一观点是正确的（ B ） A、智育等于教学 B 、创造性思维即发散思维 C、进行美育即实施素质教育 D 、智育是实现人全面发展的途径之一 10、马克思主义人的全面发展学说在 20 世纪末中国教育界的具体实践典型是（ C ）。 A、教育实验的热潮 B 、教育改革的实践 C 、素质教育运动 D 、教育的国家化走势 11、具有强烈的人道主义特色，全盛时期出现在 18、19 世纪，突出人的本性需要和自由发 展，反对神学等观点属于（ D ）的认识。 A、精神本位论 B 、社会本位论 C 、神学本位论 D 、个人本位论 12、下列哪一项未列入学校教育的功能（ D ） A、教育功能 B 、娱乐功能 C 、健体功能 D 、个体享用功能 13、美育之“超美育”功能，即指（ B ）。 A、直接育美功能 B 、间接育德、促智、健体功能 C 、超越性美育功能 D 、美育的附加功 能 14、泰勒提出了教育目标的表达方式的主张有别于以往的做法， 做到了目标后的行为及能在 生活中运用的范围。他采用的表述方式是（ D ）。 A、陈述式 B 、列举式 C 、概括式 D 、二维图标式 15、教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育的（ B ）。 A、德育 B 、智育 C 、美育 D 、体育 16、教育活动的依据和评判标准是（ A ）。 A、教育目的 B 、课程 C 、教育评价