《老王》优秀教案.pdf

《老王》教学设计 枣庄一中东校 张磊 课题 老王 课型 现代文新授课 课时 1 课时 教具 多媒体 1．理解课文内容，感悟爱的博大，体察善的魅力，陶冶 美的情操。 知识点 2．关爱生活中的不幸者， 学会以善良体察善良， 以善良 回报善良。 教学 目标 1．学会刻画人物的形象。 能力点 2．学会自主、合作、探究的学习方式； 从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱 教育点 势群体。 1．把握老王的人物形象刻画； 理解老王的 “苦”与 “善”； 重难点 2．领会作者的思想感情及文章主旨 教学过程 一、激趣导入，检查预习 1．导入 同学们，大家有没有乘坐过三轮车？有没有跟三轮车夫攀 谈过？大家对他们的生活了解吗？我也不了解，只是觉得他们 的工作很辛苦。直到有一天，我读到杨绛先生的《老王》 ，我才 发现：辛劳的人生原来也可以有温暖的回忆——只要我们怀着 一颗真诚的心生活在这个世界上。今天由我带领大家来聆听一 个关于三轮车夫的故事。首先，我们来认识故事的作者——杨 绛先生。 2 ．作者简介 杨绛，生于 1911 年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作 家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有 散文集《干校六记》 《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》 ，著名作 品有《我们仨》 ，《澡堂》。 3 ．基础知识 伛（ yǔ） 荒僻（ pì） 攥（ zuàn ） 塌败（ t ā ）取 缔（ d ì ） 骷髅 （kū l óu ） 滞笨 （zh ì） 愧怍 （zu ò ）惶恐 （hu áng） 二、目标导航，整体感知 1．出示学习目标（ PPT） 2 ．快速阅读课文，熟悉文章内容，整体感知文章大意，并 思考问题。 本文的叙事线索是什么？ （本文的线索是： “我”与老王的交往） 勾画出与老王有关的信息。 三、合作学习，交流探究 1 ．作者是怀着怎样的情感来为这位三轮车夫写作本文的 呢？ 明确：愧怍，愧疚的心情。源于文末这句“那是一个幸运 的人对不幸者的愧怍” 。 学生齐读这一句。 设计意图：以此问为纲，引领同学对文本的学习，以此为 线索，重点诠释句中“幸运的人” 、“不幸者”和“愧怍”的深 层意蕴。 2 ．为什么说老王是“不幸的人” ，你从文中哪些地方读到 了老王的不幸？ 明确：老王的职业是蹬三轮车的，社会地位十分卑微、低 下；老王没有亲人，无依无靠，孤单一人；老王只靠着一只眼 蹬三轮；老王不合群，受他人嘲笑、辱骂，戳脊梁骨；老王没 有家，十几年来住在一个破落大院的塌败的小屋里；载客三轮 被取缔，老王糊口的唯一来源遭威胁；老王身体消瘦，没有力 气运送货物；死后也没有什么人替他送终。 （板书：“不幸”的 老王） 3 ．这个不