《离子反应》第二课时说课稿.pdf

高中化学必修 1 第二章第二节《离子反应》第二课时说课稿 长沙市麓山国际实验学校 尤彦平 各位评委、老师，大家好，今天我说课的内容是人教版第二章第二节《离子反应》的第二课时离子 反应及其发生的条件。下面我将从以下六个方面谈谈我对本课时的理解和设计。 一、说教材 在人教版教材中，离子反应的内容分散到必修 1 和选修 4 化学反应原理中，在必修教材中，要求学生 知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离，通过实验事实认识离子反应及其发生条件，而难度较大的强弱电解 质的概念、弱电解质的电离 安排在化学反应原理中，这种螺旋式上升的知识体系符合知识的层进性和 学生的认知规律，有利于发挥概念对学生认识发展的作用与功能，因此在教学中应当注意知识深广度 的把握，不要随意提升难度，加重学生负担。本课时内容既运用了第一章从实验学化学的方法，又 衔 接了初中学过的大量酸碱盐在水溶液中发生的复分解反应及本节第 1 课时学习的酸碱盐电离的初步知识， 同时为以后元素化合物知识的学习打下基础，具有“承上启下”的作用。鉴于此本课时的教学重难点确定 为： 1、离子反应及其发生的条件。 2 、书写简单的离子方程式。 3、离子方程式的意义。 二、说目标 根据教学大纲的要求和教材编写的意图，结合离子反应概念教学的功能和素质教育的要求，确定以下 教学目标： （一）知识与技能目标 1、掌握离子反应和离子方程式的含义； 2、掌握离子反应发生的条件和离子方程式的书写方法，并能准确书写简单的离子方程式； （二）过程与方法目标 通过大量的实验探究内容认识到离子反应是电解质溶液间的反应实质，体会到离子反应发生的条件，并且 锻炼了动手实验的能力，从现象中分析、归纳的能力。 （三）情感态度与价值观目标 能够从新的角度认识溶液中的反应，从微观层面加深对反应实质的认识。 三、说学情 教学目标能否达成必须建立在对学生情况深入了解的基础上。学生在学习本节课之前，对溶液的导电 性、电解质、复分解反应的知识已有一定的认识，知道了电解质在溶液中能电离出离子，知道复分解反应 发生的条件。在此基础上学习离子反应、书写离子方程式，知识储备是足够的，同时学生已经学习从实验 学化学的方法和分类的思想，根据最近发展区的理论，学生去研究物质在水溶液中的发生反应的本质是可 以达成的。因此，本节课的任务主要是引导学生通过实验对电解质在溶液中的反应本质——离子反应及其 条件进行探讨，并在分析过程中学会离子方程式的书写。 四、说教法 理论教学一直是化学教学中的一个难题，那么如何将枯燥的化学理论转化为学生的知识并指导其学习 呢？根据这种情况，我主要采用了实验促学法，以分组实验探究法和分组讨论法为主线，结合引导分析教 学法、归纳分析法以及多媒体辅助教学法，让学生能积极参与知识的形成过程，从而实现“三维”教学目 标。对于难点问题的处理则采用了思维建模的方法， 将难点分散到各个环节中。 而学生主要采用实验探究、 观察思考、交流研讨的方法进行学习。学生自己边实验，边观察、边记录、边思考，在教师的引导下，按 科学的方法处理所得的材料，得出结论。这样既能强化学生的实验能力和观察能力，又能养成良好的学习 习惯和学习方法，同时还提高了学生对所得信息的加工、处理能力。 五、说过程 为了更好的完成本节课的教学任务，我为本节课的教学过程设计了四个教学任务，同时根据具体需要 编制了课堂导学案，这四个具体任务是： （1）借助问题情境的创设，通过实验验证和建模分析，使学生建立离子反应的概念，初步认识到离子反 应的实质。 （2）通过实验探究，让学生分析出离子反应发生的条件，并在分析过程中逐步体会到离子方程式的书写 方法，理解离子方程式的概念。 （3）通过阅读了解离子方程式的常规书写方法，并在练习中选择适合自己的方法。 （4 ）通过讨论，理解离子方程式的意义 下面我具体说一下教学过程的实施方法 任务 1 【新课引入】 【创设情景】一位护士遇到了一个难题，她在给病人输液时发现一瓶氯化钠注射液和一瓶葡萄糖注射液的 标签脱落了，能否用一种简便的化学方法帮她将这两瓶溶液分开呢？ 【学生活动】讨论寻找答案，可提示上节课电解质的内容。学生找到方法后进行实验验证 【教师活动】