《区域工业化与城市化进程以珠江三角洲为例》教学设计剖析.pdf

2.6 《区域工业化与城市化进程 - 以珠江三角洲为例》教学设计 一、设计思想 《区域工业化与城市化进程——以珠江三角洲为例》的教学设计 , 通过创设“真实性”情境 , 调动他们的全部感受力和过去生活得来的 经验去探讨与发现问题 , 也只有在真实的情境中所提出来的问题也才 最具有挑战性与针对性 , 对问题的解决也才更能显出他们的价值和现 实意义 ; 通过创设“多样性”情境 , 以情境创设的多样性去实现学生 学习的选择性 , 以多变的交互性去激活学生的主体性 ; 通过创设“新 颖性”情境 , 既要让情境与学生的生活经验有一定的联系 , 又要有新 的信息刺激 , 让学生获得一种新的体验 , 得到一种新的发现 ; 通过创设 “有效性”情境 , 培养学生获取信息、 运用知识的能力 , 培养了学生的 多向思维能力 , 激发了学生的自信心和参与的热情 , 使课堂充满了生 命力。 二、教学分析 ( 一) 、学情分析 学生已有的认知水平 : 学生通过学习必修Ⅱ第二章第三节《城市 化过程对地理环境的影响》 , 已经初步理解城市化过程中出现的环境 问题及解决措施 ; 通过学习必修Ⅱ第四章第一节《人类面临的主要环 境问题》, 已初步了解环境问题的严重性和实施可持续发展的必要性。 在日常生活中 , 学生对城市化和工业化所带来的影响有比较切身的体 会。所以教学中 , 通过创设真实情境 , 在学生体验基础上 , 深入理解工 业化与城市化的关系 , 掌握解决工业化、城市化问题的具体方法是本 节课的重点。 ( 二) 、教材分析 1、《课程标准》《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求 (1) 《课程标准》要求 : 以某经济发达区域为例 , 分析该区域工业 化和城市化的推进过程 , 以及在此过程中产生的主要问题 , 理解解决 这些问题的对策。 (2) 《学科指导意见》 基本要求 :1 、以珠江三角洲为例 , 分析区域工业化对城市化的推 进作用。2 、以珠江三角洲为例 , 了解区域工业化和城市化进程中存在 的问题 , 以及解决问题的对策和途径。 发展要求 : 结合区域实例 , 分析工业化和城市化中存在的问题 , 针 对这些问题提出区域可持续发展的方向和对策。 2、本课内容的组成成分和在模块学习中的地位和作用 从教材的整体结构看 , 《区域工业化与城市化进程》是人文地理 最核心的知识 , 城市化和工业化深刻地影响着地理环境和人类活动 , 体现了新教材学以致用、人与自然和谐的编写思想。 《区域工业化与 城市化进程》 是在学习了必修Ⅱ第二章第三节 《城市化过程对地理环 境的影响》和第四章第一节《人类面临的主要环境问题》基础上 , 通 过具体案例 , 进行更加具体、深入的学习。从这一节内部结构来看 , 工业化、城市化及产生的问题这三部分知识间是由因导果、 层层深入 的关系。解决问题的对策是对可持续发展理念的运用和深化。 3、教学目标分析 : 普通高中地理新课程标准的要求