“我要上小学”主题小结.pdf

“我要上小学 ”主题小结 进入大班后期的孩子他们会在日常生活中不断接受着的一个信息 ——那就 是 “我要上小学了 ”。 他们开心地在一起拍毕业照、兴奋地从小学老师手里领到入学通知书，在 爸爸妈妈的陪同下购买学习用品。 孩子们对小学生活充满了好奇和向往。 孩子普遍感到自己即将成为一名小学生。 这种长大的感觉，引发了孩子模拟做小学生的愿望。 他们背起了小书包。 但是背书包已经不能满足孩子要当小学生的渴望。 “老师，小学里有班长对吗？ ”“小学生一直考试吗 ”“老师，我们什么时候考 试呀？ ”“我姐姐的书包里有很多书，有许多本子，还有词典呢！可是我们的书 包里只有一点点。 ”面对这么多问题和好奇，于是，主题活动 “我要上小学 ”就在孩子们的期 盼和向往中产生了。 随着《新纲要》的进一步实施和展开，学习方式的改变让孩子们在幼儿园 的学习更趋灵活和主动，随着时间的推移，孩子们即将进入小学学习，它是幼 儿生活的一个重大转折，无论是课程的设置，环境及条件等各方面都存在着很 大的不同。 如何很好地适应是首要的问题，为此在大班第二学期通过生成活动做好幼 小衔接工作，有着积极的作用。 为了让孩子更能体验小学生的生活，我们参观了学校，孩子们发现了许多 小学和幼儿园不一样的地方。 1 / 4 孩子有非常强烈的做小学生的愿望，在这种情况下我们带孩子实地参观了 小学，满足孩子做小学生的愿望。 孩子从幼儿园到入小学，是人生道路上的第一个转折点。 由于生活习惯上的骤变，以及课目的繁重，使许多孩子在进入小学后出现 疲劳、消瘦、害怕学习的现象。 因此，幼儿园和小学的衔接工作很重要。 我们带孩子去参观了奉浦实验学校，让幼儿更加了解小学，在参观中，孩 子们发现了幼儿园与小学的许多不一样的地方，也解决幼儿的质疑。 因为在前期学习过程中，有的问题我也不是很清楚，如 “绿领巾什么时候 带 ”“红领巾什么时候带 ”“中饭在哪里吃？ ”“几点上学，几点放学 ”等等。 孩子是学习的主体、课堂的主人。 他们向小学的哥哥姐姐提出各种问题，亲密的交流，而我只是一个参与 者，给予幼儿一个宽松和谐的民主氛围，使幼儿体验到轻松、愉快、无拘无束 的美好情感。 而最终让幼儿了解了小学生的学习、生活情况。 并盼望作个小学生，从思想上作好入学的准备。 .在幼儿园也可满足幼儿做小学生的愿望。 如： 在区域活动中模拟小学生课堂，让孩子想小学生一样上课。 每星期选个班长，满足孩子想做班长的渴望，并了解小学的班长负责什么 工作。 在整个活动过程中，由于幼儿知道的小学内容较散，对小学的认识停留在 表面。 2 / 4 同时，又因为幼儿的逻辑思维能力有限，常常无法对事物进行深入的研 究。 这就需要教师在适当的时机对幼儿进行点拨，借助当时的情景、材料，直 接地提出主题，把幼儿的学习兴趣推向较高的层次。 在活动中我们十分注重对家长进行指导，经常通过班级 “家园园地 ”进行宣 传，及时把活动信息和进展情况告诉家长，使活动开展的非常顺利、有效。 活动培养了师生间的深厚感情。 由于我要上学了活动内容丰富，孩子和老师有很多机会在一起回忆和体验 幼儿园的快乐时光，充分激发了幼儿对幼儿园及老师的依依不舍之情，浓浓的 感情在活动中迸发。 激发幼儿的入学欲望。 一系列的活动使幼儿从内心体验到自己长大了，就要毕业离园进入小学学 习。 参观小学，与小学的老师、学生接触交流，无疑又满足了他们了解小学生 活的好奇心，丰富了他们对小学生活的感性经验。 幼儿在一系列的活动中，通过谈话、参观小学、制作绘画等形式，做好了 升入小学前的心理、知识、习惯等方面