《三角形的认识》教学反思.pdf

★精品文档★ 《三角形的认识》教学反思 今天的教学内容完成了， 作为教师的你有哪些教学反思 呢?下面快随来看看范文“ 《三角形的认识》教学反思” 。感 谢您的阅读。 《三角形的认识》教学反思 今天，在五年级上“三角形的认识”这一内容，我一改 以前全部依赖多媒体的课堂教法。先从实物入手，让学生找 出三角形， 这一知识比较简单， 几乎吸引了全体学生的注意， 除了杨 XX 以外，每个学生都积极举手，要求到前面来指出 自己找到的三角形，我让赖 XX，黄 XX 来指出实物中的三角 形，目的是调动他们学生的积极性， 因为他俩平时学习较差， 被提问的机会较少， 作对题的机会更少， 这种问题比较简单， 有利于提高他们的自信心。果然，他们都找出了三角形，并 且我及时给予了表扬。他俩上课的积极性一下子提高了。看 来，课堂的开始创设一些情景，设计不同层次的问题，让每 一个学生有机会表现一些，有助于提高课堂效率。 接下来，我让学生自己看着实物画一个三角形，照猫画 虎是学生的长项，他们很快就划出来了。同时，我在黑板上 也画了一个三角形，让学生观察：三角形有几条边，有几个 定点，有几个角。学生都回答有 3 条边， 3 个角， 3 个定点， 这时候，我并没有他们回答对了，就停止了对他们的追问， 因为很多学生虽然说出了正确的答案， 实际上他们并不知道 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 3 ★精品文档★ 是哪些是边，哪些是角，哪些是顶点，只是看学习好的同学 手语说是 3，他们也跟着说是 3 果不其然， 我让李 XX 上黑板 前来指出哪三条边，哪三个顶点，哪三个角。她指不出。我 拿着她的手在三角形上找出来三条边，三个角，三个顶点， 同时要求不知道的学生认真看。他们都说明白了。我又让温 XX 上来指， 他还是没有指出来。 这说明了学生只是看着别人 的手语是什么， 他们就随声符合， 实际上他们根本就不明白， 这就是手语的局限，如果不看老师，根本就不知道老师在说 什么。手语不像有声语言，不看老师，有声音可以听，一样 达到学会的效果。这些都告诉我，不能只看学生所明白了， 就相信他们学会了。一个知识必须反复重复，直到学生的注 意到了你的手语，然后在让他在黑板上指一指，说一说，这 样学生真的明白。弄懂了三角形的边、角、顶点的定义后， 我让学生自己总结三角形的定义。孙海建总结的非常好，他 说，由三条边围城的图形叫三角形， 他当时的不会用 “围城” 这一手语表达，他用的是边和边之间要有连接起来。我觉得 他真的弄懂了三角形的定义，然后，我出示了一些三角形和 非三角形让学生辨认，所有的学生都能辨认出哪些是三角 形，哪些不是。接着我问学生，围成三角形的三条边是直线 哪还是线段，我用的是选择题的形式，这样，就降低了学生 学习的难度，便于学生回忆直线和线段的定义。学生很快就 看出，是线段，这时候，我又让学生把三角形的定义重新总 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 3