《回延安》教学说课设计.pdf

精心整理 2 《回延安》教案设计 侣俸中学陶鸿中 教学目标 1．了解“信天游”这种陕北民歌形式，体会本诗的艺术特色。 2 ．学习这首诗恰当运用比兴表现手法和拟人、夸张等修辞手法。 3. 使学生了解诗人热爱革命圣地延安，热爱革命事业和革命人民的思想感情。 教学重点： 1．理解诗歌内容，学习比兴表现手法和拟人、夸张等修辞手法。 2 ．感情朗读诗歌，体会诗人热爱革命圣地延安真挚炽热的思想感情。 教学难点：品味本诗中大量口语和具有陕北地方特色的词语。 教学课时： 2 课时 教学步骤： 第一课时（总第 4 课时） 教学要点： 1. 熟读诗歌，了解陕北民歌“信天游”的艺术形式。 2. 感情朗读诗歌，体会诗人热爱革命圣地延安真挚炽热的思想感情。 一、创设情境，导入新课 1、导语 《回延安》是一首采用民歌形式写成的激情澎湃的诗篇，诗人以赤子之心歌颂 了养育一代革命者的延安精神， 从中，我们可以感受到诗人跳动着的脉搏——对 “母 亲”延安的那份永不泯灭的真情。全诗除了真切的感情构成了诗的畅射源外，就是 诗人对陕北风土人情的意象组合描写，它更增添了这首诗的生活气息和乡土美感， 以及从朴实中流出来的民族音乐般的美。 2 、走近作者 精心整理 精心整理 贺敬之 （1924- ）现代诗人、剧作家。山东峄县（今枣庄市）人。 1940年到延安， 进入鲁迅艺术文学院学习。 1945 年，鲁艺集体创作了歌剧《白毛女》，文学剧本由 贺敬之、丁毅执笔。主要诗歌集有《朝阳花开》、《乡村的夜》、《放歌集》、《雷 锋之歌》、《贺敬之诗选》等。 3、创作背景 ???诗人说： “1956年，我跟随当时团中央的一位领导回延安，参加西北五省青年工 人造林大会。这时我已经离开延安 11 年了，回去以后感觉很不一样。我本打算写几 篇报告文学和一点新闻报道，青年大会要举行一个联欢晚会，说要我出个节目，我 说我用信天游的方式写几句诗，抒发一下感情。夜里我就一边唱，一边写，写了一 夜，……当时我是在窑洞里面走着唱着，还流着眼泪。” 二、朗读课文，了解“信天游” 1、朗读课文。 （听课文录音）这首诗较长，读时应注意不念错字、不添字、漏字。 停顿适当把握好课文感情基调——积极进取、高度赞美的感情。 生字词听写注音。 羊肚（ dǔ）登（ dēng）时羊羔（ gāo）糜( méi) 子油馍（ mó）脑畔（ pàn）眼眶（ kuàng） 灯盏（ zhǎn） 2 、了解“信天游” 信天游，也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵， 一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有 的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情、亦可叙事。 注意运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。 三、分组朗读，整体感知 1、练习一诗人阔别延安十年，当他重新“扑”进“母亲延安”的怀抱时，那激 精心整理 精心整理 动喜悦的心情是一般人难以体会的。分组朗读，概括五个自然段的主要内容，给各 部分加小标题，说说诗人是按照怎样的线索来抒发自己的情感的。 全诗明以“回延安”的过程为线索，暗以诗人离别 10 年后重返延安的激动心情 为线索。 2、主要内容。讨论、明确： 第一部分：抒写久别重逢延安的感触 第二部分：追忆当年延安的战斗生活。 第三部分：描绘会见亲人的热烈场景。 第四部分：描画延安城的崭新面貌。 第五部分：歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程。 3、小标题示例： （1）回延安，激动满情怀 （2）忆延安，圣地养育我 （3）会亲人，欢聚话今昔 （4 ）逛新城，旧貌换新颜 （5）赞延安，圣地大贡献 四、再读诗歌，把握情感 1、散读、齐读，把握感情基调。 全诗基调：热烈、欢快、亲切、昂扬。第一部分：跳荡、激烈。第二部分：深厚。 第