《立体图形》说课稿.pdf

《立体图形》说课稿 一、说教材 1．本节课是：新思维小学数学一年级上册第 4 页第 6 页的内容。 2 ．教材的地位和作用 这部分教材是学生学习空间与图形知识的开始，主要从形状这一角度来使 学生初步认识物体和图形的。小学低年级的几何教学，主要目的是让学生建立 初步空间观念。这节课丰盛学生对物体的形状和图形的感性认识，体验图形的 一些特征，激发学生学习空间与图形知识的兴趣，为今后的学习打好基础。 教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立学生 初步的空间观念。 教学难点：区分长方体和正方体。 解决重点难点的关键：是引导学生细观察、勤操作，多想象。 3 ．教学目标的确定为三点： （1）让学生经历直观认识长方体、正方体、圆柱和球的过程，知道它们的 名称，会辨认这几种物体和图形。 （2）培养学生动手操作及观察思考能力，建立初步的空间观念。 （3）通过学生活动、激发学生兴趣、培养学生的合作、 探究和创新意识。 二、说教法 课程标准认为，数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往 互动与共同发展的过程。根据本节的教材内容和编排特点，按照学生的认知规 律，为了更有用地突出重点、突破难点、教学中采用发现法、谈话法、实践法 等教学方法，联系学生生活实际，在教师不断创设问题的情境下，组织学生动 手实践，自主探索、合作交流，使每个孩子在数学学习中得到例外的发展，从 1 / 6 而掌握基础知识形成基本技能。同时为了调动学生的积极性，让学生人人主动 参与学习，教学中我设计了课堂评价标准，目的是把评价的权利和机会让给学 生，把主动权交给学生，从而培养学生的竞争意识。 三、说学法 根据本课的教学目标及学生的认知水平、教学中采用了能吸引低年级儿童 积极主动学习的有用方法：操作学习法、游戏学习法、竞赛学习法等方法指导 学生运用一系列活动去实现教学目标，以获得物体形状和图形的感性认识，建 立学生空间观念，从而激发学生学习的兴趣，以培养学生动手操作能力、观察 能力和合作的意识。 四、说教学过程 儿童生活的世界和所接触的事物大都与图形和空间有关，入学前已有了一 些关于物体形状和图形的感性经验，要把这 些经验上升到清晰地知道图形的特征和名称，会辨认几种物体和图形，应 该通过大量的观察、操作、游戏等活动。为此，在教学上我准备这样安排教学 活动： 1、创设情境、激发兴趣。 2、操作感知、形成表象。 3、分组活动、体验 特征。 4、运用特征、形成技能。 5、课堂评价、全课小结。 第一环节：创设情境、激发兴趣 为了激发学生主动探究的欲望，我将努力创设一个能联系学生生活实际的 环境，让学生体会数学与日常生活的联系，从而激发学生的学习兴趣，我拟这 样引入，播放课件： 同学们，你们好！我是智慧爷爷，我们每组都有一个装满东西的袋子，这 是我送给你们的礼物。想不想知道是什么礼物呢？请你们把袋子里的东西倒出 来看一看。并把形状相同的物体放在一起。 这样引入，从学生已有的生活经验出发，让他们感到亲密易懂，大胆尝试 将形状相同的礼物放在一起。既引入了新课、落实了目标，又培养了学生观 察、比较的能力。 2 / 6 第二环节：操作感知、形成表象。（这环节分四个步骤进行） 1、分揭示概念 我先让学生分组活动，把带来的物体归类。让学生在小组内说一说这样分 的原因。我按学生说的在电脑把物体分成四堆。然后问：你们都是这样分的 吗？让其他学生进行补充。我肯定了学生的分法。这样采用小组合作的方式， 先组内分、再以小组为单位汇报分的结果。我再问学生：每种形状相同的物体 它们都有共同的名字，你知道是什么吗？我按学生说的在电脑上出示实物名 称。并板书长方体、正方体、圆柱、球在黑板上（有的学生可能会把长的长方 体和扁的长方体看成是形状例外的两种物体，这时我通过电教媒体把长方体翻 转，使学生认识到例外角度看会有所例外，实质是相同的）。 因为这节课难点