《爬山虎的脚》说课稿.pdf

精心整理 《爬山虎的脚》说课稿 尊敬的各位评委老师：大家好！ 爬山虎的脚 今天我说课的题目是 《 》。下面，我将对本课进行分析。（下面，我将从教材、教 学重难点、教法、学法，教学过程、板书设计几个方面来进行我的说课。） 一、说教材 《爬山虎的脚 》是人教版四年级上册第单元的第篇课文，本文主要介绍了 爬山虎生长的地方， 爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点， 以及它是如何一步一步往上爬的。 本文最大的特色是： 篇 幅短小，语言精练，结构清晰，层次分明。 二、说教学目标、重难点 教学目标： 根据新课程标准的三维目标设计体系， 并结合学生的认知特点及本文的结构特点， 我制定了以 下教学目标： 1 会认 5 个生字 ，会写 11 个生字 。?正确读写 “均匀、重叠、痕迹、逐渐” 等词语 。 2 有感情地朗读课文 ，并背诵课文。 ? 3 了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。体会作者怎样用准确生动的语言写出它的特点。 4 学习作者细心观察的方法，培养留心观察事物的意识。 ? 重难点： 根据新课程标准的要求，结合本课的特点，在吃透教材基础上，我把教学重难点定为： 1. 了解爬山 虎的特点，理清课文的叙述顺序。体会作者怎样用准确生动的语言写出它的特点。 2. 学习作者细心观察的方法，培养留心观察事物的意识。 ? 三、说教法和学法。 教无定法， 但科学合理的教学方法可以使教学事半功倍， 使教与学达到和谐完美的统一， 本篇 课文教学中，我主要采取 “以读代讲法 ”、 “品析词句法 ”、 “点拨启示法 ”、 “多媒体辅助教学 法 ”、 “情境创设法 ”等教学方法。在学法上， 我始终贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学 生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，其间穿插“反复诵读法”、“勾画圈点法”，这样 既调动了学生的学习积极性，又培养了学生自主学习的能力。 四、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我将按照以下几个环节展开教学： （一）创设 情境，导入课题 上课开始，我在多媒体上播放 爬山虎叶子的图片 ，以问题：这些叶子是如何往上爬的，从而引 出课题，并板书。 这一环节的设计激发了学生学习本课的兴趣。 （二）初读课文，整体感知 在初读课文时，我要求学生用自己掌握的方法读准字音、理解词义，把课文读正确、读流利， 在通读课文的基础上，理清作者的写作思路，理解课文的主要内容，初步体会作者的思想感情。 这一环节的设计为学生阅读文本扫清障碍，锻炼学生语言表达能力和概括能力。 （三）细读课文，品读感悟 这篇文章结构非常清楚， 学生在初读阶段已经明白文章介绍的是 爬山虎生长的地方， 爬山虎的 叶子，爬山虎脚的形状和特点， 以及它是如何一步一步往上爬的。 其中重点描写的是爬山虎脚的部 分。 下面我就重点说说这部分的教学。 1、 研读第 3 自然段，了解爬山虎脚的样子和颜色。我将通过以下步骤进行指导： （1） 自读文段，找出描写爬山虎脚位置、形状和颜色的词语，读一读。 （2 ） 动手画画，看看理解的是否准确。 精心整理 （3 ） 同桌检查，看看画的是否像课文所写的一样。 （4 ） 再读课文，理解课文内容。 （5 ） 课后观察，对照课文内容，了解爬山虎的样子。 （这部分，过细了，动手画的方法可以直接用观察图片法，这样，会不会好些？） 2、 研读第 4 、5 自然段，弄清爬山虎是怎样一步一步往上爬的。 这部分的教学我将通过播放录像、 指导朗读、 品词析句等方法， 要求学生在多种形式的读中圈画出 描写爬山虎向上爬的一系列动作的词语， 把划下的词语多读几遍， 然后交流读书的收获。 引导学