《笔算乘法》教学设计.pdf

学习好资料 欢迎下载 《笔算乘法》教学设计 碧云小学 一，设计理念 一节计算教学，给人的第一感觉就是枯燥乏味， 如何提高学生的学习积极性， 是本节课是否成功的关键。 我认为如果能将电教技术有效融入课堂， 就能有效改 善计算课较为乏味这一问题。 因为丰富多彩的课件不但能有效地提高学生的学习 兴趣以及学习注意力， 而且还能通过课件的展示， 让学生对计算过程的理解更加 的直观，有效帮助学生突破重难点。基于这样的思考，我为本课设计了“创设情 境，提出问题→探索尝试，寻找方法→巩固法则，推广应用→交流收获，小结设 疑”的教学流程，并在每个环节都应用了合适的电教技术， 力求实现课堂的高效。 二、教学对象分析 从学生思维特点的角度看， 三年级学生仍以具体形象思维为主， 但他们的逻 辑思维能力有了初步的发展。 在这一学段中的学生， 已经有了许多机会接触到数 与计算、空间图形、应用题等较为丰富的数学内容，已经具备了初步的归纳、类 比和推理的数学活动经验。 这一学段的教学应联系现实生活， 组织学生开展探索 性的数学活动， 注重知识发现和探索的过程， 使学生从中获得数学学习的积极情 感体验，感受数学的力量。 同时在学习活动中， 要使学生学会自主学习和小组合 作，培养学生解决数学问题的能力。 三、教学内容分析 《笔算乘法》是义务教育教科书数学 （人教版）三年级下册第四单元的内容。 从数学知识、方法的角度看， “两位数乘两位数”这一教学内容是在学生已经学 习了“两位数乘一位数”和“两位数乘整十数”的口算基础上进行教学的，按不 进位和进位乘法两个层次编排。本课时教学“两位数乘两位数（不进位的）的笔 算。”基于电教技术能让教学更加生动、直观这一特点，本节课采取电教技术与 传统模式相结合的方式进行教学。 四、教学目标： 知识与技能：经历探索两位数乘两位数的计算方法的过程， 理解算理，掌握算法。 过程与方法：通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，进一步掌握笔 算方法。 情感、态度、价值观：在探究算理与解决问题过程中，培养自主探索、合作交流 的意识，体会数学在生活中的应用价值。 教学重点：掌握两位数乘两位数笔算的算理和算法。 教学难点：理解乘的顺序以及用第二个因数十位上的数乘第一个因数时积的书写 学习好资料 欢迎下载 方法。 五、教学策略 本节课我主要采用电教演示、自主探究和小组合作交流两种策略进行教学。 1. 电教演示策略 计算教学往往给人枯燥乏味的感觉， 为了避免这一问题， 有效提高学生的学 习效率，我决定用电教技术来辅助教学。 首先，利用视频资料创设学生熟悉的情 境，在上课伊始有效调动学生的学习积极性。接着，在教学计算方法时，先用投 影仪展示学生完成的情况， 让学生叙述自己计算的过程， 同学互相评价， 使他们 都能参与课堂活动。 再通过课件演示， 让学生清楚算法和算理， 同时规范书写格 式，从而达成教学目标。 2. 自主探究、合作交流策略 力求让学生作为学习的主体，让学生来“教”老师，让学生来教学生，让学 生在其他同伴的学习汇报中主动获取知识， 加深对算法算理的理解。 教师以组织 者、合作者的身份引导整个算法探究过程的进行， 并适时地对学习的难点进行点 拨和引导。 六、教学媒体及资源 使用 媒体 使 用