《常见的天气系统》第一课时教学设计.pdf

必修 1 第二章 第四节《常见的天气系统》 大连市第十二中学 徐作满 一、教学设计 1、教学内容分析 （１）内容地位： 本节课设计选自普通高中课程标准实验教科书 《地理》必修１（人民教育出版社） 第 二单元 第三节“常见天气系统”第一课时内容。本节是本单元知识结构中重要的一环，具 有承上启下的作用。 由于各种天气现象的产生与大气的热力状况、 大气的运动有密切的联系， 所以， 本课是在综合前两节内容的基础上，阐述常见的天气现象的成因，在实际生活中，天 气系统与人们的生产、 生活密切相关。 本课所讲的内容对于学生了解天气变化的最基本因素， 普及天气预报知识具有积极的意义。 （2 ）教学重点 ：锋面系统分类及其对天气的影响 （3 ）难点：区分冷锋与暖锋及在锋面经过的不同时段某地区天气变化规律。 2、学生学习情况分析 高一学生有好奇心强、 勤于思考、 勇于探索的的天性， 对天气变化会有关注的同时也有 探索其成因的欲望，但地理空间分析能力较差。 3、教学目标 （１）知识与技能： a、了解气团的概念，理解锋面的概念， 锋面分类及对天气的影响。 b、通过从气温、气压、降水、风等方面对冷锋与暖锋天气系统的对比分析，来实现学生地 理综合分析能力的提高。通过对锋面移动的分析来建立地理空间思维的习惯。 （２）、过程与方法 a、采取读图分析法、 实验探究法、理论联系实际法等教学方法，让学生对冷锋与暖锋的概 念和形成的天气理解，通过比较，认识他们之间的异与同，区别与联系，把握各种事物的本 质特征。 b、设置一系列的设问和讨论话题，指导学生分析图、表中的地理信息。 c 、锋面系统是由气流运动而产生的天气现象， 发挥多媒体课件的作用， 将复杂的气流运动 进行分解，变空间想象为直观形象的动感画面，帮助学生理解。 （３）、情感态度与价值观： a 、激发学生探究天气形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学态度，提高 地理审美情趣。 b、通过学习有关天气系统的知识和进行天气预报的预报分析来强化学生正确认识天气的 形成和变化以及理论联系实际的能力，提高学生辩证唯物主义认知水平。 4 、设计思想 本节课的设计以地理课程标准的基本理念“学习对生活有用的地理； 学习对终身发展有 用的地理； 改变地理学习方式； 构建开放式的地理课程。 ”作为指导思想和理论依据。 遵循 （从）感知——（经）表象——（到）理论这一认知规律，体现“以学生为主体，以教师为 主导”的新课改理念。 二、教学实录 复习导入： 教师：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。多么 优美的诗句呀，可是你知道这里的“梨花”是什么吗？ 对了，是指雪花！塞北在农历八月 的时候就可能产生了降雪的天气， 而我们大连地区也会出现 “一场秋雨一场凉” 的天气特征， 那你知道这些天气的变化是怎样产生的吗？今天我们就一起来学习影响天气变化的常见的 天气系统——锋面（板书） 承接：说到天气变化，老师想做一个小小的调查，最近你们的父母是不是很关心天气 预报呀？哦，这位同学，你的父母为什么最近很关心天气预报了呢？ 同学：因为最近天气出现了几次降温和降雨，比较寒冷，父母怕我冻感冒了，所以是 根据天气预报让我多加衣服！ 教师：看来你的父母很关心你，我们也一起来看看过去几日的天气状况（展示过去几 日天气资料），我们通过资料可以看出过去几日气温的变化外还能得到大气的哪些状况呢？ 同学：大气的风向、风力、气温、阴晴等。 教师：这些大气状况的时间尺度和空间尺度有何特点？ 同学：时间短，空间范围小。 教师：因此天气是指天气是一定小范围短时段内的大气状态（如冷暖、风雨、干湿、 阴晴等） 及其变化的总称。 我们以前还学习过大连的气候类型是温带季风气候，