《化学与资源综合利用、环境保护(第一课时)》教学设计与.pdf

《化学与资源综合利用、环境保护 ( 第一课时 ) 》教学设计与反思 广州西关培英中学 梁燕萍 课题： 化学与资源综合利用、环境保护 ( 第一课时 ) 环节一：明确本课学习目标 （1）认识煤、石油、天然气是人类能源的主要来源。能书写简单代表物燃烧的 化学方程式。 （2）了解煤的成分；知道通过煤的干馏可得到多种化工产品及其用途；知道煤 的气化和液化可减少燃烧所造成的环境污染。 （3）了解石油的成分；知道通过石油的分馏及裂化可得到多种化工产品及其用 途。 （4）通过书写乙烯聚合反应的化学方程式，了解聚合反应的原理。能举例说明 高分子材料在生活等领域中的应用。 环节二：自主学习 【阅读】 2004 年一次能源消费构成 原油 煤炭 天然气 水电 核能 全世界 36.8% 27.2% 23.7% 6.2% 6.1% 中国 22.3% 69.0% 2.5% 5.4% 0.8% [阅读 ] 新闻报道——蜂窝煤重出江湖。 [ 思考] 煤是不是炭？有人说用煤可以制成布、橡胶等，这是怎么一回事？ [ 阅读] 阅读课本 P86~87煤的综合利用内容。 [ 讨论与交流 ] （1）请用你知道的事实说明煤的成分。 （2）煤的干馏属于化学变化还是物理变化？有哪些主要产品？ （3）为什么要进行煤的气化和液化？ 环节三：合作探究一 [ 展示实物 ] 几种煤的标本。 [ 提问 ] 煤主要含有哪些元素？ [ 学生回答 1] 煤是古代植物转变来的，黑黑的、可以燃烧，主要含碳元素。 [ 学生回答 2] 烧煤时可以闻到 SO2 气味，说明煤中含有硫元素。 [ 学生回答 3] 烧煤时烟囱有水珠，煤中有氢元素。 [ 学生回答 4] 烧煤后会留下煤灰，应该是煤中的无机物造成的。 ,, [ 展示图片 ] 煤的结构模型 [ 归纳] 煤主要含碳元素，但不是只含有碳，所以煤不是炭。 （引导学生明确碳 ≠炭） [ 讲述 ] 在很长一段时间里，煤只是作为一种燃料为人们所利用。直到 18 世纪 末，德国、英国利用煤的干馏制取煤气， 接着又从煤炼焦的副产品中回收煤焦油， 人们才认识到煤除了可以用做燃料外，还是重要的化工原料。 [ 视频演示 ] 煤的干馏。 [ 思考] 煤的干馏与煤的直接燃烧有什么区别？ [ 设问 ] 煤和煤干馏的主要产品的用途呢？ [ 学生回答 ] 煤——火力发电的原料、 焦炭——作还原剂， 用于冶炼金属、 煤焦 油——分离出苯、二甲苯等有机物、焦炉煤气——用作燃料 ,, [ 讲述 ] 煤燃烧时不仅产生我们所需的能量， 同时还会生成大量的二氧化硫、 氮 的氧化物、碳的氧化物和烟尘等污染物。为了减少煤燃烧时对环境造成的污染， 人们一方面采取措施，改进燃煤技术、改善燃煤质量和排烟设备；另一方面，设 法把煤转化成清洁的燃料。煤的气化和液化就是使煤变成清洁能源的有效途径， 同时煤的燃烧效率等也能够得到提高。 [ 学生活动 ] 写出煤的气化过程的主要反应方程式。 [ 联系实际 ] 当少量水洒在烧得通红的煤上时， 火不但没有熄灭，反而烧得更旺， 这就是煤的气化。 [小结 ] 煤的综合利用 环节四：合作探究二 [ 思考] 城市居民用气， 最先发展的是管道煤气， 以后产生液化气作为补充， 天 然气则是近年发展起来的气体燃料。为什么要使用气体燃料呢？ [ 学生回答 1] 气体燃料与空气混合充分，容易完全燃烧，与固体燃料相比有较 高的利用率。 [ 学生回答 2] 气体燃料便于运输，使用方便（易点燃，易熄灭）