《节奏与节拍》教案设计.pdf

《基本乐理》课程教案 授课教师： 授课班级：初三年级 －６班 授课时间： 教学课时： １课 时 教学目标： 一、掌握节奏与节拍的知识，了解节奏、节拍的区别，以及节奏、节拍在音乐表现中的 重大意义。 二、通过本课学习对以后打节奏起到指导作用。 教学内容： 节奏 节拍 拍子 拍号 重音的概念 教学重点： 节奏 节拍 拍子 教学难点： 节奏与节拍的区别 教学方法： 讲授法 教学过程： 一、复习旧知： 雪 绒 花 1= F ? 3 - 5 ︱ 2 - –- ︱ 1 - 5 ︱ 4 - – - ︱ 3 - –3 ︱ 3 4 5 ︱ 6 - - ︱ 5 - - ‖ 通过此旋律复习 音的性质：音高 音值 音量 音色 音 符： 二、导入新课： 同 学 们 ， 我 们 在 军 训 时 走 齐 步 和 正 步 时 ， 我 们 是 怎 么 喊 口 令 的 ？ “一 二 一 、 一 二 一”，这是非常有规律的口令，起到了统一步伐的作用， 口令和步伐是一致的，形成了很好听的节奏：哒哒 哒 哒 今天我们就学习节奏、节拍。 三、讲授新课： １. 节奏：狭义的讲就是指音乐中长短相同或不同的音符（或休止符），按一定的规律组 织起来，称为节奏。它主要是指音的长短。 广义的节奏不仅包含音乐进行中各个音的长短组织关系，而且蕴涵着强弱拍交替，以及 力度、速度、重音、推进力、动感等多方面的因素，这些因素便是“一定的规律”。 ( 举例 ) ２. 节拍： ⑴ 重音：和周围音相比，在音响方面较强的音，称为重音。它用＞、∧来表示，表示 这个音要唱 ( 奏) 得坚强有力。 ⑵ 节拍：是指音乐中相同时值的强拍与弱拍有规律地循环反复，称为节拍。如： 节奏与节拍的关系：节奏与节拍在音乐中永远是同时存在、密不可分，二者可谓是你中 有我，我中有你。节奏与节拍又是有区别的，节奏具有多样性，是在某种节拍基础上不同时 值的音灵活的、千变万化的组织形式；节拍具有均匀性，节拍是强弱规律性的反复交替，没 有时值变化。节奏是灵活的，节拍是机械的。“节奏包含着节拍的特点，而节拍却不能概括 节奏的全部意义。”简而言之，节奏是音的长短组合，节拍是音的强弱交替。 节奏、节拍在音乐中表现意义十分重大，音乐的表现中，节奏好比是音乐的骨骼，节拍 是音乐的脉搏，使音乐在一种有序的形态下来表现人们的情感。同样的一组音，如改变其节 奏与节拍，沉思的乐句可以变为欢快的，雄壮的乐句可以变为诙谐的。 1 = F － 3 5 2 1 ︳ 5 － ︳4 ·3 3 3 4 5 6 ︱ 5 – ‖ 这两条旋律的风格和感觉一样吗 ?( 不一样 ) 《雪绒花》的感觉是雪花从空中往下轻轻地飘落下来，而改变后的旋律，显得很轻快。 ⑶ 拍、拍子、拍号：计算音符时值的单位叫拍。节拍的单位拍用一个固定的音符（如： 四分音符、八分音符、二分音符等）来代表，叫拍子。如以四分音符为一拍，每小节内有三 个单位拍，就叫四三拍子。表示拍子的记号叫拍号。拍号用分数来标记（五线谱中用第三线 代替横线），记写在谱号和调号的右面。如： 节拍与拍子的区别 : 节拍不包括音符的固定时值， 比较抽象； 而拍子则用固定时值的音符 来表示，比较具体。 3. 拍子的种类 : 单拍子 复拍子 混合拍 变换拍 散拍子等 ⑴单拍子 : 每小节只有两拍或三拍的拍子，称为单拍子。特点就是只有强拍和弱拍，每小 节只有一个强拍。如： － － － － ○○ ( 举例视唱谱－西