《夸张的脸》说课稿.pdf

《夸张的脸》说课稿 《夸张的脸》一课是选自浙美版五年级，本课教学培养了学生的正确的审 美情操，幽默的生活情趣和创新精神。通过喜闻乐见的漫画的欣赏、学习，学 会幽默，学会化解生活中的烦恼，顺应了现代的教育理念，注重人格的培养。 我今天的说课将采用 “六说 ”的说课模式。即一说教材分析、二说教法、三说学 法、四说教学过程、五说教学设计、六说板书设计。理论根据将贯穿在以下流 程中。 一、说教材分析 “漫画 ”因其简单夸张的造型，幽默风趣的风格，言简意赅的表达，成为孩 子们喜闻乐见的一种绘画形式。本课的学习内容是漫画的多种表现形式之一： 肖像漫画，指用简练、大胆、夸张的笔法，风趣幽默的表现人物形象的一种绘 画方法。因绝大多数学生对漫画都很感兴趣，再加上五年级学生已有一定的观 察概括描绘能力，此时开设肖像漫画课非常适宜。学生虽然对漫画很感兴趣， 但平时大多仅限于临摹与欣赏，肖像漫画的创作有一定的难度，我请学生观察 自己，让学生学会以幽默的手法夸张脸部特点表现自己，能大大提高学生兴 趣。根据新课标精神，从本教材的编写意图和学生的实际出发，结合平时的教 学实践，我制定以下教学目标：知识目标：让学生通过对漫画的学习、理解、 体验和创作，初步掌握肖像漫画的基本表现手法，认识漫画的本质。能力目 标：通过本课教学，培养学生对生活的观察能力、想象能力、创新思维能力。 情感目标：通过欣赏、评述、体验，培养学生的审美情操、创新精神以及笑对 人生的生活态度。 根据以上教学目标和学生已有的知识水平，我确定本课的教学重点和难点 是肖像漫画的变形与夸张。因为变形与夸张是漫画的特色，但学生年龄尚小， 较少漫画创作经验，容易把肖像漫画画成写生稿，不敢或不知如何大胆夸张与 变形。 课前准备教师：多媒体课件、人物照片、学生照片和学生漫画作品、投影 胶片、范画、漫画自画像；等基本绘图工具。 二、说教法 1 / 5 根据教材的内容和学生的年龄特点，我采用的教法主要有设疑引思法、直 观教学示范演示法、多媒体辅助教学法等。这些教学方法我自始至终围绕美术 进行，以 “审美 ”为核心，突出美术学科的特点，鼓励学生发表独特的感受和见 解。我在整个教学过程中，把握本课 幽默“ ”的关键词，以幽默的教学语言，平 和的语气与学生沟通，有效控制课堂气氛。 三、说学法 本课我教给学生学习肖像漫画的方法是：把握人物个性特点，抓住脸形、 五官特征，我设计了如下六个环节： 欣赏感知 ——认识理解 ——探究学习 ——创作表现 ——展示评价 ——拓展升 华。美术是视觉的艺术，情感的艺术，首先让学生通过对肖像漫画的感知，引 导学生由浅入深的理解什么是漫画，再在笑声中对比欣赏，讨论评述，能让学 生较快地学习并领悟肖像漫画的技巧与特点，并能运用到创作中来。 四、说教学过程 良好的教学设想，必须通过教学实践来实现。根据教材内容与学生的实际 情况，我是这样安排教学过程的：播放 flash 动画 (快乐驿站 )、设趣导入（认识 肖像漫画） →探究学习、讨论分析（了解肖像漫画） →掌握方法、创意无穷 （学习漫画创作）→尝试绘制、交流评价（进行漫画创作） 具体过程是： (一)播放 flash 动画 (快乐驿站 )、激趣导入（认识肖像漫画） 1、今天老师想带你们到中央电视台的《快乐驿站》里去会会我们的老朋 友。提问：小品里都有谁？（学生回答：范伟、赵本山），教师用幽默的语言 说 :有人给我们两位可爱的小品演员画了幅肖像，同学们看看酷不酷？（出示他 们的照片和漫画像，让学生比较两者的不同），后者属于哪类作品，感受漫画 与真实照片的不同之处。 2、（设疑导入，引导学生认识漫画）。欣赏其他明星 的肖像漫画作品，同时思考漫画有什么特点。（课件展示视频漫画）学生非常 感兴趣，一边看一边乐。这些漫画画得非常像，而且夸张变形得很有趣。我进 行总结：这就是漫画的魅力所在。 2 / 5 板书：课题《有趣的肖像漫画》 漫画的表现手法就是