班主任管理班级的智慧与技巧.pptx

班主任管理班级的智慧与技巧;班主任管理班级的智慧与技巧 共4学时;专题一：做好情绪管理，做智慧型班主任 ; 行之有效的管理方法：;三、全面管理原则;管理过程中要始终坚持使学生全面发展，并且要把所有学生作为我们的管理对象，一视同仁，兼顾全局。这里的全面发展，不仅不排斥个性发展，而且是以每个人的自由发展为条件的。 ;1、注重全面发展 这里所说的全面发展，是从我国的国情出发，依据马克思主义关于人的全面发展学说而提出的。;2、鼓励个性特长 贯彻全面发展原则，要防止强求一律、千人一面，统一教育和管理模式，以免限制受教育者的个性发展。没有个性，就不会有创造性；教育培养出来的人没有创造性，就不符合社会主义新时期对人才的要求。;一个智慧型的班主任，应该既能管得好班级，又不压抑学生个性。要遵循以下几个原则： ;第一，守住底??。制度与规则存在的价值不在于约束，而在于保障每个人都有发展自己个性的自由。 第二，评价多元。如果永远都是以成绩来评价学生，那么学生的个性永远得不到张扬。 第三，营造宽松的氛围。疏松的土质能使植物更加茁壮的成长，宽松的环境能使心灵更健康的发展。 ;第四，答案开放，在学习或教育活动中鼓励学生创新和发表个人观点，引导发散思维的发展。 第五，展示自我。乌申斯基：“只有个性方能影响个性的发展和定型，只有性格才能养成性格。教师的个性对学生心灵的影响所形成的力量，是教科书、道德说教和规章制度无法取代的。” 第六，创设舞台。各种不同的活动，能为学生全面发展起到不可估量的作用。;3、加强中差生的转化。 对于中差生的管理，首先应转变班级管理者的思想。应该使全体管理者尤其是各科任教师明白：优秀学生只能代表教育教学质量的一部分，并不能代表全部。只有包括中差生在内的全体学生都得到了和谐发展，全面发展，才能表明教育教学质量的全面提高。对待差生的态度如何，应作为检验育者教育思想和管理思想是否端正的重要标志。;四、心理管理原则;五、情感管理原则;1、一个智慧型的班主任是懂得用情感管理的原则来对待学生的。 2、班主任的智慧，最直接的体现就是对学生的情感管理。 ;情感: 最主要的一个表达方式就是爱，一个好老师，不仅爱知识，而且爱学生，这既是教师的事业心、职业道德，也是教育管理的重要原则之一。没有爱，对学生没有情感，就没有真正的教育管理,就不可能掌握班级教育管理的主动权。教师爱学生，师生感情好，教师表扬，学生认为是鼓励，教师批评，学生认为是爱护。如果师生关系紧张，教师表扬，学生认为是哄人，教师批评，学生认为是整人。所以，只有真正的爱生之情，才是实行有效班级管理的基础。 ;3、要建立良好的师生感情， 首先要认识师生情感的关系特征。 其次应注意使用亲和教育管理法来培养师生情感。;心理学家哈洛克的实验表明，对中小学生既要有表扬，也要有批评。但应以表扬教育管理法为主。批评教育管理法应在不得已情况下偶尔用之，滥用批评教育管理法或用得过火都会挫伤学生接受教育的积极性。对学生的表扬和批评，一定要讲究艺术，把握尺度。表扬切忌夸张随意，如果夸大其词，不仅不会赢得学生的欢心，反而会适得其反。并不是所有的表扬都有正面效应，一定要把握好表扬的方式和度。每位同学都是很特别的，都是独立存在的个体，因此不论是表扬还是批评教育都要因人而异。;4、很多老师经常为怎么奖励学生发愁。成绩差的学生需要激励和信心，成绩好的学生也需要再接再厉。小红花、光荣榜太老套，学生们早就不稀罕；物质奖励又太功利，不利于学生发展也不符合学校规定。奖励学生，需要注意 ： （1）奖励是为了不奖励 （2）使用奖励的最佳时期 （3）不宜用食物作为奖励 （ 4）什么时候奖励不管用 （5）最经济的奖励方式 （6）积分奖励品 （7）适合中学生的奖励 ; 管理人员对经常遇到的各种不确定情况加以清除，并进行一系列分析的方法。它的作用是从根本上杜绝那种“仓促上阵”式的管理，从而极大的提高管理的效能。;1、班级学生群体中可能发生的问题，一般可以分为两大类， 即: 1.常见性的普遍问题 2.突发性的个别问题。;中小学生当中常见的突出问题有以下几种：; 2、为了使班级管理者能对班级管理过程中未来问题进行有效的预测，这里介绍几种较为具体的预测管理方法： （1）目标预测教育管理法 （2）目标类推预测教育管理法 （3）目标周期预测教育管理法 （4）目标偏差萌态群体分析教育管理法 （5）目标因果预测教育管理法 ;七、民主管理原则;实行民主???原则，是实施科学管理、提高管理效率的需要。;2、学生眼中教师最应具备的职业品格就是公正。老师对学生的公正包含了老师对学生的尊重、一视同仁和因材施教。;怎样做一名不偏心的教师呢