分数加法和减法教学反思.doc

分数加法和减法教课反省 分数加法和减法教课反省 PAGE / NUMPAGES 分数加法和减法教课反省 分数加法和减法教课反省 在这节课上，学生都表现出踊跃主动参加讲堂活动的精神，讲堂的每个环节的设计层层递进，环环相扣，学生不知不觉地在教师的指引下掌握了本节课的知识点。课后学生反应，表示很希望在讲堂上表现自己并获得老师的奖赏。教课成效好，进一步发展了学生的数学学习兴趣。 在新知的解决过程中，充足调用学生已有的知识经验，在交流、交流的基础上，加深对异分母分数加关法计算法例的理解。以实现学习就是对话的基本理念。在稳固练习的过程中，设计不一样层次的练习，实现让每一个孩子都获得不一样的发展。本节课的教课完整打破了传统的教课方法，在情境中让学生发现问题，并让学生以小组合作的形式进行议论，学生之间的知识进行互补，学生发现分数单位不一样没法相加减，只有先通分划成同分母分数，而后依据同分母分数加减的法例进行计算。上述过程中，完整部是学生自主研究的 成就，并且在整个合作研究的过程中， 学生合作学习的能力，主动研究的能力，发现问题的能力获得了培育，在自主研究的过程享受成功的愉悦。 在解决分数加减法的时候，我板书的通分的几个步骤用了递等式，事实上应当要用连等式，由于计算分数一步加减法时，自己就只有一步，中间部分在此后学生娴熟做的时候是能够省略的。还有在练习改错题的更正时，板书没有 写出通分的过程，让学生看了很别扭，并且学生在指犯错误的地方时就发现了没有通分。事实上，本节课是学习异分母分数加减法的第一节课，就一定把通分的过程板书出来。 我设计本节课是环绕教课重难点来睁开的，对学生上课过程中暂时出现的问题不可以够很好的赐予解答和解说：这个问题自己以为自己可能上课的经验仍是极少，不可以很好的驾御讲堂，不可以够灵巧的办理讲堂设计以外的问题。上课的语言不可以很清楚地进行表达出来，语言组织能力不够，还需增强。我想这主假如上这样的公然课时机仍是比较少，有些紧张，并且对暂时出现的问题不可以很好的组织语言进行解说，我想这方面在此后的教课中还需增强锻炼。 最后，本节课知识点的教课与生活联合的还不够密切，我感觉只有联合教课的实质，灵巧地掌握教材，找准学生“近来的发展区”充足松手，才能让讲堂成为放飞学生思想的舞台，达到最正确的学习效率。