第十九课《美术小记者》（教案）人教版美术三年级上册.doc

人教版美术三年级上册第19课《美术小记者》教学设计 课题 19.美术小记者 单元 第十九单元 学科 美术 年级 三年级 学习 目标 1．知识与技能： 初步认识了解相机，认识相机的各个组成部分，指导学生学习简单的摄影知识。 2．能力目标： 引导学生通过简单的策划、采访、编辑和活动展示。 3．情意目标：感受美术记者的工作乐趣和成功的喜悦。 重点 学习掌握相机的组成，掌握采访摄影的基础方法。 难点 图文编配技能的掌握。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、新知导入 出示图片：观看图片，说一说图片中的人在干什么？多媒体出示课题，板书课题：美术小记者 观看回答 激发学习兴趣 讲授新课 二、新知讲解 1.引导启发 出示问题：说一说：你对记者了解吗？知道记者的工作主要是干什么吗？ 记者是一种职业，也是一种行业。主要从事新闻纪录，新闻报道等。记者要持证采访，也就是记者证。 记者在采访时需要哪些物品？ 采访证、采访提纲、采访包（相机、稳定器等内容） 2.了解相机的结构：你知道相机由哪几部分组成吗？快门、镜头、对焦环、闪光灯等组成。 相机的使用：说一说照相时要如何拿相机？ 要持稳照相机，并通过取景窗目视对象并调整画面。 右手食指按在快门键上，拇指紧贴机背处。 左手掌托住机身，拇指和食指呈“八”字形拖住镜头。 3.说一说：你准备采访什么活动？要求与程序是什么？ 采访前要做好采访计划书 ⑴采访人员分工合作⑵采访内容、对象、校内外事件的选择。⑶图片新闻表现形式，摄影或者绘画。⑷采访的程序，也就是流程。 采访的流程：⑴准备：需要准备器材、采访的问题。例如：采访的问题：学习上你有什么好方法？ ⑵采访：拍照、文字记录。 人物访谈记 录访谈时间： 年 月 日 访谈方式：当面采访\电话采访网络采访访谈人：XXX 被访谈人：XXX 被访谈人简介：(例)黄某，硬件工程师。毕业与于福州大学 访谈内容：问： 答： ⑶整理：照片、文字。 ⑷展示：照片、文字、绘画作品。 说一说采访后我们要形成什么？ 4.认识手抄报： 手抄报是一种可传阅、可观赏、也可张贴的报纸的另一种形式。在学校，手抄报是第二课堂的一种很好的活动形式，和黑板报一样，手抄报也是一种群众性的宣传工具。 手抄报总体构思：主题鲜明、编排设计、文字书写、装饰美化。 三、合作探究 小组讨论：说一说你认为手抄报由哪几部分组成？主标题、报头、标题、文章、花边、插画、底纹。版面设计要有横竖、大小、变化和对称。 四、课堂练习： （出示课件图片及音乐）提出设计要求：以学校生活设定采访问题并制作成手抄报。 教师指导制作 五、课堂总结： 自评：说一说自己采用了哪些色彩表现娇艳的设计了什么内容的手抄报？ 互评：说一说小朋友的作品谁设计的最好、最醒目？ 教师点评：评价以鼓励为主，也要提出相应的建议，有待于学生对绘画水平的提高。 学生总结：说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？ 教师总结：总结学生学习掌握情况。 六、作业布置 采访我们父母，设计一份感恩手抄报。 思考回答 认识记者 倾听学习 认识相机 学习使用方法 学习采访计划书 学习采访程，认真记忆流程 报纸 学习手抄报和总体构思 认识组成 根据要求小组采访制作 介绍作品 评价作品 说学习收获及快乐 提高思考能力 了解记者是一种职业 掌握采访时需要什么 掌握相机的组成 掌握相机使用方法，为采访打下基础 掌握采访前要做好采访计划书 掌握采访流程为后面学习做好铺垫 掌握手抄报知识和总体构思，提高学生对手抄报的学习 学习手抄报的组成为设计手抄报做好引导教育 根据要求进行设计手抄报 提高语言能力 提高审美能力 提高提炼能力 课堂小结 通过本节课学习学生了解了记者的职责和采访的知识，能提出简单问题进行采访，学习拿相机、和采访流程，掌握手抄报设计知识，能根据采访内容设计手抄报。 板书 19.美术小记者 手抄报由：主标题、报头、标题、文章、插画、花边、底纹。