二年级数学上册《5的乘法口诀》教学设计.docxVIP

5的乘法口诀教学设计 教学目标： 1、初步了解5的乘法口诀具有的规律。 2、通过动手操作、观察等方法，利用乘法意义推导出5的乘法口诀，理解口诀的来源，明白口诀的含义。 3、体会数学来源于生活。 教学重点：5的乘法口诀的产生及运用。 教学难点：5的乘法口诀的推导过程。 教学过程 一、情境创设： 问：看，这是我们2008年在北京召开运动会时的吉祥物，福娃，可爱吧？今天 咱们就和福娃一起来学习新知识。 二、探究新知 （一）初步感知： 1.教师：一套福娃是几个？就是几个5？用乘法算式怎样表示？（教师板书） 教师：两套福娃有多少个？用算式怎么表示？（教师板书） 2×5=10 5×2=10 （教师板书） 教师：三套有多少个福娃呢？四套呢？五套呢？你能自己算一算吗？（出示福娃图片及算式，生试算） 2.汇报交流 教师：谁来读一读你的答案？说说你是怎么算的？ （二）深入理解 1.观察，这两个算式都表示有2个5，而他们的结果都是10，可以用一句口诀来表示。二五一十 教师板书：二五一十 2.那么1×5=5 5×1=5 口诀怎样编？ 教师板书：一五得五 3. 教师：那3×5=15 5×3=15的口诀你会编了吗？ 教师板书：三五十五 教师：利用这句口诀可以算出哪些乘法算式？ 看看我们刚才编写的口诀 4、教师： 请你打开数学书52页，快看 看福娃下面的每一行点子图，都有多少个？你是怎么数的？再看看右边让我们填什么？ 我们刚刚总结了一部分5的乘法口诀，请你把点子图右边的算式和口诀补充完整。 5.汇报交流： 教师：咱们一起来把五的乘法口诀补充完 整。 四五二十这句乘法口诀可以帮我们算出哪些乘法算式？ 你怎么算出五五二十五呢？（“五五二十五”这句口诀的推导过程） （1）按照顺序数出来：5、10、15、20、25。 （2）用四五二十再加上一个五就是五个五，20＋5=25； （3）五个五等于三个五加二个五，也就是15＋10=25； （4）五个五等于二个五加二个五再加一个五，也就是10＋10＋5=25； 6.教师：今天这节课，我们一起学习了有关5的乘法口诀，你们看5的口诀共有几句？仔细观察，你还能发现什么？ 小结：口诀中“小数在前，大数在后”。 一句口诀可以写出两个乘法算式，只有五五二十五就可以写出一个算式。 5的乘法口诀一句比一句多5。 乘法算式中都有一个乘数是5，另一个乘数不同，积就不同；一个乘数是5，另一个乘数增加1，积就增加5。 7.教师：怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？你有什么好办法？ 利用规律记：5、10、15、20、25； 如果忘记了四五（ ），怎么办？ 可以用三五十五加上一个五，15＋5就是20；或者用五五二十五减去一个五25－5=20。 （三）巩固练习 完成数学书52页做一做 1.背诵口诀 2．3×5= 5×4= 5×2= 5×5= 1×5= 2×5= 5×3= 4×5= 说说你用的是哪句口诀？ （四）小结 ：5的乘法口诀 1×5=5 一五得五 5×1=5 2×5=10 二五一十 5×2=10 3×5=15 三五十五 5×3=15 4×5=20 四五二十 5×4=20 5×5=25 五五二十五