二年级数学上册《两位数加两位数》教学设计.docxVIP

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《两位数加两位数》教学过程 一.创设情境,复习导入 二年级四个班的同学们去参观博物馆,每个班由两名老师带队。 师:同学们看到这幅图,你能提出什么数学问题? 生:二(1)班和本班的带队老师一共多少人?(35+2) 生:二(3)班和本班的带队老师一共多少人?(37+2) 生: 二(1)班和二(2)班一共多少人?(35+32) (设计意图:通过观察情境图,从而使学生自己发现问题,激发解决问题的兴趣。) 二、探索交流,解决问题。 1、教学例1 出示例1情境图 怎样才能知道二(1)班和本班的带队老师一共多少人? 列算式:35+2 先用小棒摆一摆。 师:在35根小棒下面放2根小棒怎么放? 生:上面10根一捆,3捆再有5根,下面2根。(学生自己动手操作摆好小棒) 师:将两组小棒加起来,应先加什么,再加什么? 生:5根和2根先相加是7根,然后再用30加7。 用竖式算一算。 师:把刚才的动作(放在整捆处的1捆)在竖式上该怎么写? 学生根据摆小棒的过程,尝试列出竖式。 组织学生交流讨论:个位上5加2得7,十位上还是30.(演示从“小棒图”过渡到下面的竖式图。) 2、教学例2 出示例2情境图 怎样才能知道二(1)班和二(2)班一共多少人? 学生独立列出算式:35+32 先用小棒摆一摆 上面10根一捆,3捆再有5根,下面10根一捆,3捆再有2根。5根和2根先相加是7根,然后3捆和3捆想加是6捆,6捆再有7根就是67。根据摆放小棒的过程列出竖式。 列竖式应注意:相同数位要对齐,从个位加起。 三、巩固应用,内化提高 1、摆一摆,算一算。 2、看图列算式,并进行竖式计算。 3、我是小医生,诊断错误并改正。 4、猜猜蝴蝶后面藏着几。 四、回顾整理,反思提升。 今天我们学习了什么?你有什么收获呢? 笔算两位数加法应注意什么?

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