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大班数学优秀教案及教学反思《认识单双数》 一、活动目标 　　能区别10以数的单双数。 　　喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。 二、重点与难点 　　理解单数和双数的含义。 三、材料及环境创设 　　在活动室里放置一些成单成双的物体。 　　在教学角里提供木珠、雪花片等操作材料。 　　各种贴绒水果、动物、教学卡、汉字卡……。 四、设计思路 　　幼儿区别和理解10以内数的单双数，一般要经过以下过程：第一对单和双概念的了解，即知道一个物体为单，如人身上的嘴是单个的。两各物体是双，如一双手，一双眼睛。第二形成区别一组物体是成双的还是成单的技能。即知道一组物体如果两个两个数，数到最后正好数完的是双数，数到最后还剩一个的是单数，并能进行实际操作。第三运用上面的技能区别10以内数的单双数。如6个物体先用数字6表示，然后通过操作知道6个物体是成双，即确定6是双数。经过这一过程，幼儿可以在理解的基础上掌握10以内的单双数，并且可以举一反三。 五、活动流程 　　感知--操作--理解--迁移 　　1.通过寻找活动感知单和双的含义。 　　(1)让幼儿找出自己身上成双和成单的东西。 　　(2)让幼儿在活动室里找成双和成单的物品。 　　(3)让幼儿说出大自然中成双或成单的物体。 　　2.通过操作活动形成区别单双数的技能。 　　(1)教幼儿认识汉字：单、双。 　　(2)讨论如何知道某组物体是成双还是成单的，如班上的小朋友数是单还是双?让幼儿了解区别单双数的操作定义，即两个两个数，…… 　　(3)让幼儿操作教学角里的材料，区别盒子里的物体是双还是单，贴上相应的汉字。 　　3.通过讨论理解如何确定某数是单数还是双数。 　　(1)出示1~10的数字让幼儿将数字分为单数和双数两类。 　　(2)讨论为什么1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数。 　　先让幼儿在每个数字下贴上相应的水果或动物卡片，然后用操作。定义去证明。 　　(3)出示图片，让幼儿判断图上的物体是成双的还是成单的。 　　讨论用什么方法可以很快作出正确判断(该环节着重训练幼儿思维的灵活性。) 　　(4)通过迁移活动培养幼儿举一反三的能力。 活动反思 　　1.本次活动以游戏开始，在游戏中结尾，整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中，并结合幼儿的日常生活经验，让幼儿在轻松愉快的氛围中比较好的掌握了单双数，丰富多样的形式使抽象的数学变得生动，形象，让幼儿更容易接受，更喜欢学习。 　　2.整个活动条例还是比较清晰。结合幼儿日常生活经验来学习单双数，并运用了观察法，操作法，游戏发，归纳法，特别是操作法的运用，是突破教学重点的一个有效方法，幼儿可以通过自己亲手操作，再加上老师的合理引导。达到了帮助幼儿整理经验，明确概念的目的。 　　3.幼儿能积极主动的参与到游戏中，教具的运用符合幼儿的年龄特点，幼儿基本能独立完成，在操作中，幼儿能自己动脑筋探索，获得经验，多种智能得到了发展和提高。 　　4.本次教学活动的难点达成很不理想，第四个大环节，只有极少数幼儿能根据归纳出的单双数规律，准确说出20以内的数字是单数还是双数。直接运用卡片来判断很抽象，幼儿不易掌握。应该还是先要投放学具让幼儿操作。怎样才能让幼儿准确的掌握任意一个数字是单数还是双数?是我下一步应该思考和探索的问题。