幼儿园教师专业标准.ppt

《幼儿园教师专业标准（试行）》 滨城育英学园 裴朝霞 前言：幼儿园教师的角色和工作特征 幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员。 幼儿园教师是全职教师，是儿童生活的引导者。 幼儿园教师是家长的合作者，帮助家长一起促 进儿童的身心健康成长。 幼儿园教师是学前教育的宣传者和讲解员。 幼儿园教师需要和儿童一起成长。 在你的心目中合格的幼儿园教师应该具有哪些素养呢？ 三心二意 三心：爱心、信心、耐心 二意：善意、诚意 一、《专业标准》的研制背景 什么是教师专业标准 是对教师在教育教学工作中应该具备的各种态度、知识、能力和关系等要求的规定。是国家对合格教师专业素质的基本要求，是教师实施教育教学行为的基本规范，是引领 教师专业发展的基本准则，是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。 一、《专业标准》的研制背景 《专业标准》是在我国学前教育事业发展需要和国际幼儿园教师专业发展趋势的双重推动下研制的（20世纪80年代），并作为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《教育规划纲要》)的一项具体措施和紧迫任务而颁布实施。 1、我国学前教育事业发展的需要 2、国际幼儿园教师专业发展的趋势 3、落实《教育规划纲要》的紧迫任务 4、引导教育向规范化、高质量的方向发展 5、学前阶段教育的价值得到重视 6、幼儿园教师的专业发展水平有待于提高 二、《专业标准》的指导思想 1、专业导向，师德为先 2、基本规范，前瞻引领 3、全面要求，突出重点 4、共同准则，体现独特 5、立足国情，国际视野 三、《专业标准》的基本特点 1、对幼儿园教师的师德与专业态度提出了特别要求 2、要求幼儿园教师高度重视幼儿的生命与健康 3、充分体现幼儿园保教结合的基本特点 4、强调幼儿园教师必须具备的教育教学实践能力 5、重视幼儿园教师的反思与自主专业发展能力 四、目的与适用范围 目的： 1. 促进教师个人的专业成长 2. 建设高素质的教师队伍 五、《专业标准》的基本理念 1. 师德为先 对幼儿：“四心”：爱心、责任心、耐心和细心——合格的教育者； 对工作：热爱——合格的劳动者； 对社会：履行社会主义核心价值——合格的公民。 2. 幼儿为本 尊重幼儿个别差异； 让幼儿主动积极学习； 让幼儿快乐健康成长。 还幼儿快乐幸福的童年！让幼儿接触自然与社会！严禁小学化；谨防童年的消逝！ 3. 能力为重 保教能力； 研究幼儿能力； 专业发展能力。 4. 终身学习 书面学习； 在线学习； 交往学习； 实践学习。 六、《专业标准》的框架与内容 1. 职业理解与认识 1）贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规—国家 2）理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神—事业 3）认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展—职业 4）具有良好职业道德修养，为人师表—自身 5）具有团队合作精神，积极开展协作与交流—他人 2.对幼儿的态度与行为 6）关爱幼儿，重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位—身体 7）尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿—心理 8）信任幼儿, 尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求—差异 9)重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活—生活 3.幼儿保育和教育的态度与行为 10)注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯—个性 11)注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，发掘幼儿的兴趣爱好—兴趣 12)重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动—环境与游戏 13)重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式—经验与活动 14)重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用—教师示范 15)重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源—资源 4.个人修养与行为 16)富有爱心、责任心、耐心和细心—品德 17)乐观向上、热情开朗，有亲和力—性格 18)善于自我调节情绪，保持平和心态—情绪 19)勤于学习,不断进取—学习品质 20)衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌—形象 （二）才——专业知识 5.幼儿发展知识 21)了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定—法规 22)掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法—年龄特点 23)了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法—个别差异 24)了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策—问题觉察 25)了解有特殊需要幼儿的身心