二年级数学上册《乘加乘减》说课稿.docVIP

《乘加乘减》说课稿 一、说教材分析 《乘加、乘减》是在学生初步认识了乘法，学习了2-5的乘法口诀，理解了乘法运算的意义，并初步具有了用乘法来计算的意识的情况下进行教学的。本节课从学生已有的认知起点出发，以学生熟悉的、感兴趣的事物作为教学切入点，为学生提供了可观察、思考的素材，易调动了学生学习的积极性。 二、说设计理念和思路 本节的“乘加、乘减”是让学生能提出数学问题、寻找出解决问题的方法并能结算出结果。通过观察主题图，提出数学问题，引出本节课的乘加、乘减式题，试想体现以用引算的做法。教学中要注重让学生通过图与式的结合来探究算理，并引导学生进一步理解乘加、乘减的运算顺序，同时提高解决问题的能力。 三、学情分析 学生已经学习了乘法的初步认识和1-5的乘法口诀，能够正确理解乘法的含义，并能运用口诀熟练计算。通过前面的学习，学生初步具备了运用已学知识解决问题的能力。同时也有一定的收集信息、提出问题、独立思考、小组合作、解决问题的能力。但是对于既含有乘法又含有加或减法的计算是首次接触，在计算中学生可能会出现计算顺序不正确的现象。 四、说教学目标 1.通过合作学习、自主探究，理解乘加、乘减的意义，能正确进行有关的计算。 2.经历共同探究的过程，训练学生思维的灵活性，用多种方法灵活计算乘加、乘减，实现算法多样化。 3. 感受乘加、乘减在生活中的应用价值，体验学习数学解决实际问题的乐趣。 五、说教学重难点 引导学生发现问题、提出问题并解答问题。 多种方法解决同一问题。 六、说教学过程 （一）复习旧知，激趣引新 看图列乘法算式。 乘法算式：3×3＝9 2×4＝8 5×4＝20 （二）自主探究、合作交流 1、教师谈话：同学们公园去过吗？（课件出示游乐园图。）公园里蕴含着许多的数学知识呢，这节课我们一同去公园中寻找需要我们解决的问题。（出示4匹小木马，3匹小木马上有3人。1匹小木马上有2人。） 教师：仔细观察，你从这幅图中获得了那些数学信息，能够提出什么问题？应该怎样解决呢？ 2、自主探究，合作交流 方法一：将4组木马上的人数合在一起，用加法计算 3+3+3+2=11 方法二：先用乘法求出3组相同人数木马上的总人数（3个3），再加上另外一组木马上的2人。 3×3+2=。让学生观察算式有什么特点并说一说。像这样有乘法和加法的算式我们把它叫做乘加 方法三：假设木马上坐满人，每个旋转木马上就都有3人，这样就有4个3，一共有3×4人，实际其中一组木马上还差1人，应减去1人。 4×3-1=11。像这样有乘法和减法的算式我们把它叫做乘减。 师：刚才同学们真棒，能根据图意列出乘加乘减的算式。那这样的算式我们该怎么计算呢？根据图意说说你先算什么，再算什么? 方法二：3×3＋2 先算出坐满的3组木马，上面有9人再加上剩下的2人，就是先算3×3再加上剩下的2人，所以是先算乘法再算加法。 方法三：4×3-1我们在列这个算式的时候是先假设每组木马上都做满了人，然后再减去差的那个人，所以计算时应该先算乘法再算减法。 师小结：在乘加乘减算式里，先算乘法，后算加减法。同学们学得真不错，下面就跟老师一起去解决问题吧。 （三）巩固提高 1.看图填写合适的数和运算符号。 2.看图填写合适的数和运算符号。 引导学生善于观察，发散思维，用多种方法解决问题 3.计算。 4×3+4= 2×3-3= 5×5+5= 4×4-4= 5×3+2= 4×5-4= 同学们，这些算式里有乘法，又有加或减法，我们应该先算什么呢？嗯，先算乘法，再算加减法。看谁算得又对又快。 （四）课堂总结 今天这节课，你有什么收获？ 七、说板书设计 乘加乘减 3+3+3+2 3×3+2＝11（个） 3+3+3+3-1 4×3－1＝11（个） 运算顺序：先算乘法后算加减