(学前卫生学课件)第四章学前儿童的心理障碍与问题行为课件.ppt

That ‘ s all Thank you ！ That ‘ s all Thank you ！ That ‘ s all Thank you ！ That ‘ s all Thank you ！ ( 六 ) 习惯性阴部摩擦 案例： 燕子， 5 岁，幼儿园中班女孩，长得较胖，体 质也比较差，时常感冒发烧。家人对燕子呵护有加， 为了防止感冒经常给她穿很多的衣服。燕子在幼儿 园的表现较好，但在午睡时总趴着睡，还用手抚弄 自己的性器官，上下摩擦，往往面红耳赤、眼神凝 视，伴有出汗、气喘等。一旦大人发现，她的表情 会很紧张，无所适从。经老师教育后她也说不再这 样做了。但过后又故态复萌。 分析 ? 经过与燕子的家长交流与分析，燕子这种行为属于典型的 习惯性摩擦，主要由下列因素引起： ? 1 ．生理因素燕子长得比较胖，衣服穿得多又紧，刺激阴 部产生快感，或可能不透气而产生阴部瘙痒，孩子用手去 抓偶尔产生了快感而形成了这一行为习惯。 ? 2 ．心理因素 (1) 燕子的父母对她的期望较高，要求较严， 而爷爷奶奶对她倍加宠爱，百依百顺，教育上的不一致使 燕子产生了紧张的情绪，有时以摩擦阴部产生快感来排遣 紧张。 (2) 父母忙于工作，燕子从小就独立睡觉，爷爷奶 奶也不懂得讲故事给她听，难以入睡的时候便摩擦阴部， 打发时间，久而久之，形成了不良习惯。 (3) 母亲刚开始 发现孩子有上述行为时，惊恐万分，觉得这是肮脏的事情， 甚至采用恐吓、打骂的方法对其施加压力，使燕子对这种 行为产生罪恶感和神秘感，引超睛绪紧张，反而更强化了 她的这种行为。 三、问题行为矫正 ? 行为矫正的概念 ? 行为矫正的原则 ? 常用的矫正方法 ? 行为矫正技术及其运用 （一）行为矫正的概念 概念： 行为矫正是根据学习理论，对幼儿进 行反复训练，以达到矫正不良行为、形成 良好行为的方法。 行为矫正的过程： ? 1 ．基线阶段；即记录现有行为的状况。一 般需要连续记录 3 天至一个星期。 ? 2 ．矫正阶段 (1) 确定终点行为 (2) 选择适当策略 (3) 策略实施 ? 3 ．追踪阶段 ( 维持阶段 ) ? ( 以小刚为例 ) ：首先，确定打人次数：仔细观察并纪录小 刚每天推、打人的次数，连续进行 3 — 5 天后，求其平均数， 即可确定其打人的次数，如每天 5 次。然后，实施计划： (1) 告诉小刚随便打人是不对的，所以希望他能改变 -(2) 跟 小刚约定，如果他在一天中，打人次数不超过 3 次时，在 放学前给他一张荣誉卡，若次数超过 3 次则处分 ( 每天放学 时，老师都告诉他，当天是否达到要求，但不告诉次数的 纪录 ) 、 (3) 实施 …· 段时间，若连续一周都能达到要求，获 得荣誉卡则自下周起，开始把标准提高，即打人次数每天 降到未超过 1 次为标准，其他有关奖惩。 u 贝 1 日； (4) 实施 一段时间后，打人次数未超过一次，若连续达一周，则可 进入零次的最后阶段，其余类推，终可改善小刚打人的情 况。 （二）行为矫正的原则 ? 1 ．有利于幼儿身心健康 ? 2 ．遵循道德准则 ? 3 ．防止滥用和误用 （三）常用的矫正方法 ? ? ? ? ? 1 ．行为疗法 2 ．游戏疗法 3 ．家庭疗法 4 ．动物辅助疗法 5 ．音乐疗法 1 ．行为疗法 ? 行为疗法理论认为，个体的行为，不管是良好行 为还是问题行为都是后天习得的结果，而且也能 通过学习而更改、增加或消除。 ? 当某种行为受到奖励时，该行为出现的频率就会 增多；反之，如受到处罚或不能收到令人满意的 结果时，其行为发生频率自然会减弱或消失。 ? 行为疗法被广泛运用到儿童问题行为的矫正中， 如攻击性行为、破坏行为、违纪行为、社会行为 退缩、吸吮手指等。 2 ．游戏疗法 ? 指利用游戏活动对儿童进行心理治疗的一种方法。 该方法通过设置一个特别的游戏室，放置不同的 游戏材料，根据儿童的问题行为选择不同的游戏 活动，让儿童在游戏过程中将自己的心理感受和 问题充分地表现出来，获得情绪上的放松，并在 治疗者的指导下学习自我控制。 ? 游戏治疗的目的是对儿童的内心世界进行再整理， 同时游戏本身还可促进儿童语言表达、情绪、社 会技能、认知能力等方面的发展