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PAGE 1Word版本 PAGE 1 专八应试技巧(改错篇 1) 专八应试技巧(改错篇 1)  专八应试技巧(改错篇 1)  校对与改错是英语专业八级考试的其次部分。该部分采纳主观测试题型。该项目包含两个部分：答题要求和一篇要求修改的短文。答题要求部分说明修改短文的三种方法：加入、删去和改动某一单词，并举例说明。要求修改的短文长度为200字左右。短文的体裁和题材不超出同学所熟识的范围。短文内含10个错误；错误都消失在标有题号的行内。错误一般涉及单个词；每行只消失一个错误。要求修改的单词既有功能词（如介词、冠词等），也有实义词（动词、名词等）。错误既涉及句内也涉及句际。  校对与改错部分的测试目的是检查同学在实际语境中敏捷运用语言的力量。该项目考查同学的语法和词汇学问，但更侧重评估同学的综合语言力量。校对改错部分要求同学在15分钟内找出10个错误，并依据要求用三种方法之中的一种改正错误。这一部分要求考生把握三种学问：  1、语法学问  众所周知，英语语言力量包括众多因素，其中之一是语法学问。没有系统的语法学问，学习者就很难全面、精确?????地以口头或书面的形式表达思维或意念。对于把英语作为外语的同学来说，语法学问的把握尤为重要，由于它有助于提高语言的精确?????性、规律性。鉴于此，校对改错项目的一个测试点是检验高班级同学语法学问的把握程度及其运用力量。一般地说，该项目中要求改正的错误里包括一些语法错误。  校对改错项目要求同学运用已学过的语法学问，来推断句子的正误，找出语病，并作修正。这里要强调的一点是，八级考试的这个项目不是孤立地测试同学的语法学问；它更偏重同学运用语法学问的力量，即怎样把书本学问转化成实际力量。因此，对于同学来说，在平常一要巩固已学过的语法学问，理清概念；二要注意提高运用语言学问解决详细问题的力量。   1999年试卷的第5题 as an hour of gathering produces 240．（5）____ （把as改成while）  对其次类错误的推断要求同学从篇章角度动身，把文中的句子看作表达一完整意思的有机体。只有这样，同学才能找出错误所在。  在历年的考试中，同学大都能推断出第一类错误，而对其次类错误（句际错误）的推断精确?????率就相对较低。历年试卷中难易度系数偏低的题目也大都为此类错误。因此，同学平常要加强对篇章的理解力量的训练，了解、熟识篇章结构的特点：语段内句子之间的关系、语段之间的关系；它们的类别；各种不同关系的表示法，等等。只有在此基础上，同学才能敏捷正确地使用语言学问，做到精确?????答题。  专八应试技巧(改错篇 1)  2.词汇与搭配  校对改错项目的另一测试点是同学对常用词汇、搭配和用法的了解及运用。比如：  外层空间应为outer space，而不是out space（1996年第 5题）， 做动作应为 perform an act，而不是 make an act（1997年第 8题）， 姿式应为posture，而不是post （1997年第10题），  站起来应为 get to their feet，而不是get on their feet（1998年第 4题），等等。  词汇测试面涵盖各类词性的词，同时侧重考核它们的搭配与用法。归根结底，词汇测试部分主要是检验高班级同学在词汇方面是否达到英语专业高班级教学大纲所规定的要求。词汇的积累不是一朝一夕即可完成的，它需要在平常的学习过程中逐步积累，积少成多。因此，对于同学来说，平常自己在学习中要留意扩大、巩固已有的词汇量，这点是特别重要的。同时，在学习、把握词汇的过程中，特殊要留意提高自己敏捷运用词汇的力量。  3.篇章结构  在第1、第2点中我们提到校对改错项目的两个测试点：语法和词汇。同时我们也一再强调，这个项目尽管涉及以上两点的评估，但它不是简洁、孤立地检验同学的语法词汇学问。  该项目仍着眼于语言的运用。也就是说，该项目旨在测试在详细语境或上下文中使用语法或词汇的力量。在校对改错这个特定的考试环境中，它所供应的详细语境或上下文是一篇200来字的短文。这篇短文由十来个在意义上相关联的句子构成；而需要修改的语病都消失在这些意义上相互关联的句中。鉴于这个特点，同学就要从篇章结构这个角度去推断句子的正误。也就是说，同学要跳出单句的框架，从语段（表达一相关层次意思的句子组合）的角度来进行推断。 从语篇角度看，校对改错项目内的错误可大致分为两类：  1）句内错误：一般对此类错误的推断无须超越句子本身。如：  96年试卷的第6题  water rising away from