二年级数学上册《8的乘法口诀》教学设计.docVIP

8的乘法口诀教学设计 教学目的与要求： 1.经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。 2.理解每一句乘法口诀的意义，能记住8 的乘法口诀并进行简单计算。 3.让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。 教学难点：要求记忆的口诀随着所学知识逐步增多。 教法教具：黑板条、投影、多媒体课件。 教学过程： 一、创设情景，激趣导入 师：今天，有一位客人来到我们班，谁呢？（电脑演示“小狗”） 小狗得知同学们学习了很多知识，想考一考我们。 ①口算下面各题，并说出用哪一句口诀？出示课件 4×6， 5×5， 6×7， 2×7， 3×6， 4×7， 师：小狗看到我们那么厉害，可不服气了，它又出了几道题目。看看我们小朋友能不能闯过难关，做的又快又准确。（电脑演示） ①说说出现口诀的前一句和后一句 ﹝设计意图：这一步抓住新旧知识的生长点，唤起学生的已有知识经验，为学习新知识做好了孕伏和铺垫。﹞ 二、探索新知 1.?由小狗跳数轴引出一个8至8个8的连加。 师：再来看看又干小狗什么？（电脑演示） ???师：“这是，它小狗可爱运动了，是我们数学王国的运动健将哩，你看，它又在那里跳了。”（展示数轴） ?? 师：请小朋友一起来观察一下，小狗是怎么跳的？小狗第一次从0跳到了几？ 学生反馈：8 ?? 师：接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同，那么小狗第二次会跳到几呢？ ?学生反馈：16。 ?? 师：为什么？ ?? 生：因为8+8=16 ? 师：那么第三次呢？ ? 学生反馈：24， 8+8+8=24。 ?? 师：谁能来说说为什么？ ?? 生：因为这一小狗次跳得与第一次、第二次的长度都相同。 ?? 师：那么小狗第四次、第五次……第八次分别能跳到哪里呢？说说为什么。 学生反馈。 师：求几个8相加什么方法更简便？（乘法） 出示课题8 的乘法口诀。（板书课题） 自编8的乘法口诀 带小狗参观鼓号队。要求同学观察主题图提出数学问题（电脑演示） 师：每个小朋友可以根据小狗今天跳数轴的表现来求1排到8排各有多少人（给学生3分钟的练习时间，并且反馈于书本上） 个别学生反馈，教师及时纠正错误。 再根据算式编8的乘法口诀。 师：对于他们编的8的乘法口诀，你还有什么意见或者补充吗？ 学生讨论再反馈在黑板上。 3.记口诀 师：编的那么好的乘法口诀，让我们一起大声地朗读一遍吧。 师生齐读口诀。 ? 师：小狗又说话了：“你们认识了8的乘法口诀，里面有8个朋友。你们能一下子就把每个朋友都记住吗？还是让我小狗来告诉你们一个办法吧。你们可以先观察每一个乘法口诀朋友的特点，再比较比较。这样就好记多了。” 学生比较并反馈：①每一句口诀的第一个数总比下一句的第一个数多一； ②每一句的第二个数都是8； ③每一句口诀的得数十位上依次增加，个位依次减少； ④积一个比一个依次多8。 师：说一说你觉得哪个口诀朋友比较好记。介绍一下你的方法。 学生反馈，教师及时给予评价。 师：小狗直挠头，忘了六八多少怎么办？ 师：用你自己喜欢的方式来记住这几位朋友。（两分钟） 师：让我们一起来背一背。 同桌互背、开火车背口诀。 （设计意图：通过小组合作学习，编8的乘法口诀，让学生经历乘法口诀的形成过程，学生在主动探索的过程中增长了智慧，培养了学生解决问题的能力和分析推理的力。） 三、练习 1 我来帮.展示课件。 师：如果我忘了六八是多少怎么办？谁来帮帮我？ 引导学生说出：5个8是40，再加上一个8就是5个8了，就得到是48了，或者7个8减去一个8也可以得到是48，或者是3个8加3个8的和。 师：那你现在能帮我算出9×8 、10×8是多少吗？ 点拨学生说出： ⑴ 9×8是多少？ ① 9×8是9个8相加，我可以在8个8的基础上再加一个8 ② 9×8是9个8相加，我可以算出是4个8加5个8的和 ③ 9×8是9个8相加，我可以算出是3个8加6个8的和 …… …… ⑵10×8是多少？ ① 10×8是10个8相加，我可以在9个8的基础上再加一个8 ② 10×8是10个8相加，我可以算出是4个8加6个8的和 ③ 10×8是10个8相加，我可以算出是3个8加7个8的和 …… …… 2、智慧星，出示课件。 一八得（ ） （ ）十六 （ ）八三十二 （ ）二十四 （ ）八五十六 五八（ ） （ ）八六十四 六八（ ） 3、巩固练习，出示课件 (1)口算 8×3 8×5 8×7 8×4 8×6 8×8 （2）下面的算式对应的事那句口诀 8×1 2×8