人教版二年级数学上册《乘法的初步认识 》PPT.docVIP

PAGE PAGE 1 《乘法的初步认识》教学设计 教学内容：二年级上册第47页例1、2及相关内容 教学目标 ： 1.学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、读乘法算式。会把加法算式改写成乘法算式。 2.通过看一看、说一说、找一找，写一写等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。 3.感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。 教学重难点：初步理解乘法的含义。会把加法算式改写成乘法算式。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 同学们，节假日你们喜欢去游乐场么？今天我们去游乐场看看,怎么样? （出图） 游乐场里可真热闹啊！你们都看到了什么？ 你能提出哪些数学问题吗？ 二、动手操作，探究新知 1、渗透乘法的意义 （小飞机）看到这幅图，你能提出什么问题？ 小飞机上共有几个人？ 可以用我们学过的方法来解决吗？ 3+3+3+3+3=15 这个加法算式有什么相同点？（加数相同） 这边还有小火车和过山车呢，你能分别提出问题并解决吗？把算式写在作业本上。谁愿意把你的问题和算式跟大家分享一下？ 2、初步感知乘法的意义 你对这幅图，（小火车）提出什么问题? 怎么列算式? 小火车里共有多少人？6+6+6+6=24 这两个加法算式有什么共同特点？（加数相同） 3、感受学习乘法的必要 过山车呢？可以提出什么问题？ 过山车里共有多少人？怎么列式？ 2+2+2+2+2+2+2=14 如果过山车再长些，有20个2相加，100个2相加，你有什么感受？（2+2+2+2。。。。。。。。。。。。。。太长，不够写，麻烦） 学习乘法的初步认识（板书） 认真观察这三个算式，你有什么发现？ （加数一样、麻烦、长。。。） 追问引导：很多数相加，这些都相同叫相同加数。 它的加数都是3，几个3相加？5个3（板书） 加数都是6，有4个6（板书） 加数都是2，有7个2相加（板书） 4、掌握乘法算式的读、写法 我们再来看一下过山车，每排有2人，有7排，有（）个（），怎么列算式，怎么读？ 2+2+2+2+2+2+2=14 7×2=14或7乘2等于14 2×7=14 2乘7等于14 我们把2叫做相同加数（板书），几个这样的2？ 7个 所以它是7个2相加，7个2相加可以用2×7 来表示。2是相同的加数。7就是2的个数，（强调）2×7表示的就是7个2相加.因为7个2相加等于14，所以2×7也等于14. 中间这个符号×叫做乘号（板书乘号），读作：“乘” 。 会写吗？伸出手和老师一起写一遍，左斜右斜。这个乘法算式读作: 2乘7等于14。（板书）我们齐读一遍，还可以把2和7交换一下位置，写成7×2=14. 这算式怎么读？ 100个2相加怎样用乘法算式表示 100×2或2×100 把加法算式改写成乘法算式 3+3+3+3+3=15 3×5=15或5×3=15 6+6+6+6=24 6×4=24或4×6=24 5、认识乘法算式各部分名称 课本例2 5+5+5=15 （3个5） 5×3=15 3×5=15(3和5是乘数，15是积) 三、巩固练习，深化理解 1、基本练习 （1）、课本48页做一做1、2、3题 （2）、写出乘法算式 2个4相加 10个3相加 2和6相乘 4×2=8 3×10=30 2×6=12 2×4=8 10×3=30 6×2=12 （3）、画图表示下面算式的含义 3×2 5×4 小结：今天我们学会了乘法，可以用来表示相同加数的和，真简便。