初中九年级物理教案-热量与热值-全市获奖.docxVIP

热量与热值 教学目标： ◆知识与技能 ⑴了解热量的概念，知道热量是在热传递过程中物体内能改变的多少。 ⑵知道当质量一定时水吸收的热量跟温度的升高成正比， 升高的温度相同时水吸收的热量跟它 的质量成正比。 ⑶了解热值的概念，会根据热值来计算燃料完全燃烧放出的热量，会根据实际需要选择燃料。 ◆过程与方法 经历探究水的吸热与质量、温度变化的关系的活动过程，进一步熟悉其中的控制变量法。 ◆情感态度与价值观 通过阅读有关“西气东输”的信息， 激发学习物理的兴趣， 并使学生逐步树立理论联系实际的 观念，养成用科学知识分析和看待生活中事物的习惯。 教学重点 （1） 热量的概念是本节课的重点。 探究水的吸热与质量、 温度变化的关系这个学生活动， 有助于加深学生对热量概念的理解。 （2） 热值以及如何选择燃料与生活实际联系密切，也是本节课的重点。 教学难点 热量的概念是用内能概念来定义的， 比较抽象；同时，热量又是一个过程量，即只有在物体内 能发生变化时，才能谈热量。 教学过程 教师活动 现象法引入 教师提问： ①A、B 物体温度的变化内能的变化 ②A、B 物体分别失去或得到什么这是通过哪种方式改变物体的内能  学生活动 说明 =500g= Q=qm=× 103J/g × =×103J 通过现象引入，唤起 学生学习的兴趣 热值 以及 如何 选择燃料 与生活实 际联系密切， 也是本 节课的重点 讨论 : 热传递改变内能的实质是什么 新授课 一、热 量 思考：内能改变多少可以用什么来量度呢 热量是物体内能改变的一种量度 定义：热传递过程中，物体内能改变的多少叫做热 量 物体吸收了多少热量，物体的内能就增加了多少； 相反，物体放出了多少热量，物体的内能就减少了多少。 符号： Q 吸热时 Q 吸，放热时 Q放 单位：热量和内能的单位焦（ J） 一根火柴完全燃烧放出的热量约为 1000J 注意 热量是一个过程量，它对应于热传递的过程。 一个物体的温度即使很高，也不能说它含有的热量多不能说：一个物体含有 多少热量 只能说：一个物体吸收了多少热量或放出了多少热量 二、 探究物体吸收或放出的热量 1、用同样的炉火烧开温度相同一壶水与烧开半壶  热机、效率和环保等内容 承载着对学生进行 情感态度与价值观 教育的重要功能  提出问题，让学生思考、讨论，对理解物质热量概念有一定的感性认识，为展开的课题做好准备。 引出热量物理量 学生回答 训练表达能力 教师补充 : 发生热传递的条件是 有温差存在 水 学生相互交流， （1）哪壶水需要加热的时 总结回答间长 （2）哪壶水吸收的热量多 （3）这说明了物体吸收或 放出热量的多少与什么因 素有关 2、两个同样的水壶中倒入 质量相等的水， C 壶内 倒入的是 10 °C 的水， D 壶内倒入的是 90 °C 的水，用同样的炉火把 它 们 烧 开 加 热 到 ° C ）。 探究物体吸收或放出的热量问：1、哪壶水需要加热的时间 长 2、哪壶水吸收的热量多 3、这说明了物体吸收热量的多少又与什么因素有关 三、 燃料的热值 1、讨论：例举一下生活中我们 可以使用哪些可燃烧的材料烧 开一壶水 草木、煤炭等 石油、酒精、汽油等 煤气、天然气 等 燃料可分为哪三种 讨论：将一壶水放在燃烧的木 柴上加热，不久就升温了。现 在，我们已经知道这是因为水 吸收了热量的缘故。  在充分讨论的基础上使学生对具体的实验操作有清晰的认识，教师加以强调实验的安全和注意事项。 归纳 烧水经验告诉我们：水的质量越大，升高的温度越大，需要吸收的热量越多科学实验表明： 物体放出或吸收热量的多少跟物体质量的大小成正比，跟物体温度变化多少成正比 问：那么这些热量从何而来 2、思考 1：5g 的木材和 10g 的木材燃烧时放出的热量是否相同 这说明什么 燃料燃烧放出的热量的多少还 与什么因素有关 思考 2：用质量相同煤油、 酒精、纸屑烧水， 水升高的温 度不相同，这说明什么 燃料燃烧放出的热量跟什么因 素有关 （1）燃料的质量 （2）燃料的种类 大量实验表明： 1、同种燃料完全燃烧时放 出的热量跟它的质量成正 比 。 2、相同质量的不同燃料， 在完全燃烧时放出的热量 并不相等。 想一想 : 什么是完全燃 烧呢 关于完全燃烧—— 就 是燃 料全部 烧尽的意 思，即燃料的燃烧必须 与充足的氧气发生完全 氧化反应。 燃料的热值 不同的燃料，即使质量相 同，完全燃烧放出的热量也是 不同的。我们该怎样比较不同 燃料燃烧时这种放热性能优 劣 为比较不同的燃料，即使质 量相同，完全燃烧放出的热量 也是不同的。 热值 燃料的热值 定义 在物理学中，把 1g 某种燃 料在完全燃烧时所放出的 热量叫做这种燃料的热值。  燃料燃烧时放出的热量 跟燃料的质量有关同种 燃料的质量越