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冀教版小学数学四年级上册课件:《自然数》
教材分析:
本节课教材的设计重视自然数、奇数、偶数与现实生活的联系,
尊重学生的生活经验和已有的知识基础,利用真实的生活素材展开数
学学习。
学情分析:
学生对生活中的情景比较熟悉,在理解自然数上并不陌生。但是
奇数、偶数的特点总结方面可能会欠缺一些。设计思路通过用谜语星
星引发后面的故事情景,让学生打开智慧之窗。从中激发了学生的学
习兴趣,使学生深刻理解了“数学来源于生活而又高于生活”的道理,
感受到数学就在我们身边,并深深体会到数学的价值。给学生提供自
主探究,合作交流的时间和空间,让学生在独立思考的基础上,合作
交流,理解奇数和偶数。
教学方式:
自主、探究、合作。
教学手段:
借助多媒体课件。
教学目标:
1、结合具体情景,经历理解自然数、奇数、偶数的过程。
2 、理解自然数,能用直线上的点表示自然数;知道奇数、偶数;
能判断一个数是奇数还是偶数。
3、感受数学与日常生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。
教学重点:
让学生理解自然数,能用直线上的点表示自然数。
教学难点:
知道奇数、偶数;能判断一个数是奇数还是偶数。
课前准备:
课件。
教学过程:
一、探索自然数的特征。
师:老师发现,天空有几颗非常明亮的星星,它们一共是 4.5 颗,
你觉得老师这句话有什么问题吗?
生:我觉得星星的颗数不能用 4.5 来表示。
师:那你觉得用什么数来表示才好呢?
生:我觉得用像 1、2、3 这样的数来表示好。
师:说的非常好!我们平时数东西的时候,就像这样 1,2 ,3,4 ,
5 一个一个地数,这些数都叫自然数。(板书:自然数)课件出示问题:
0 是自然数吗?小组讨论。学生汇报结果。
小结: 0 也是自然数,它表示一个物体都没有。
二、用直线上的点表示自然数。
师:自然数不但能够用数的形式来表示,还能够用直线上的点来
表示。我们一起来看。(课件出示:用直线上的点表示自然数的内
容。)
师:请大家仔细观察直线上的数,(手势)看看你能发现什么?
和你的同桌说一说。学生观察交流、讨论。教师能够参与到学生的学
习中去。教师指名回答。
师:这些就是我们今天要掌握的自然数的特征,大家跟老师一起
再来概括一遍,“自然数的个数是无限的,没有的自然数,最小的自
然数是 0。”
三、理解奇数和偶数。
师:大家喜欢做游戏吗?我们一起来做个游戏。请十位同学到前
面来。学生举手,教师请十位学生到前面站成一排报数: 1、2 、3 师:
请报单数的向前一步走。
师:你有什么发现吗?学生交流。
生 1:我发现 10 名同学的报数不是双数就是单数。
师:刚才我们提到了单数和双数,单数都有哪些数?双数又有哪
些数?谁给举一些例子?
师:在数学上,我们把单数又叫做奇数,(板书:奇数),注意
字的读音。双数又叫做偶数。(板书:偶数)值得说明的一点: 0 也是
偶数。
师:现在,谁能举出几个奇数和偶数的例子呢?
四、尝试应用。
1、师:我们在生活中也经常用到奇数和偶数。生活中哪些地方
用到奇数和偶数?
生 1:电影院的座位号分奇数号和偶数号;
生 2 :上体育站队报数。
2 、观察数列,初探奇数、偶数的规律。
师:我们已经理解了奇数和偶数。下面请同学们拿出练习本,试
着按要求写出奇数和偶数。
(1)写出自然数 1-30 之间所有连续的奇数。
(2)写出自然数 1-30 之间所有连续的偶数。学生在练习本上写,
教师巡视指导。
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