冀教版小学数学四年级上册课件：《自然数》.pdf

冀教版小学数学四年级上册课件：《自然数》 教材分析： 本节课教材的设计重视自然数、奇数、偶数与现实生活的联系， 尊重学生的生活经验和已有的知识基础，利用真实的生活素材展开数 学学习。 学情分析： 学生对生活中的情景比较熟悉，在理解自然数上并不陌生。但是 奇数、偶数的特点总结方面可能会欠缺一些。设计思路通过用谜语星 星引发后面的故事情景，让学生打开智慧之窗。从中激发了学生的学 习兴趣，使学生深刻理解了“数学来源于生活而又高于生活”的道理， 感受到数学就在我们身边，并深深体会到数学的价值。给学生提供自 主探究，合作交流的时间和空间，让学生在独立思考的基础上，合作 交流，理解奇数和偶数。 教学方式： 自主、探究、合作。 教学手段： 借助多媒体课件。 教学目标： 1、结合具体情景，经历理解自然数、奇数、偶数的过程。 2 、理解自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数； 能判断一个数是奇数还是偶数。 3、感受数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点： 让学生理解自然数，能用直线上的点表示自然数。 教学难点： 知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。 课前准备： 课件。 教学过程： 一、探索自然数的特征。 师：老师发现，天空有几颗非常明亮的星星，它们一共是 4.5 颗， 你觉得老师这句话有什么问题吗？ 生：我觉得星星的颗数不能用 4.5 来表示。 师：那你觉得用什么数来表示才好呢？ 生：我觉得用像 1、2、3 这样的数来表示好。 师：说的非常好！我们平时数东西的时候，就像这样 1，2 ，3，4 ， 5 一个一个地数，这些数都叫自然数。（板书：自然数）课件出示问题： 0 是自然数吗？小组讨论。学生汇报结果。 小结： 0 也是自然数，它表示一个物体都没有。 二、用直线上的点表示自然数。 师：自然数不但能够用数的形式来表示，还能够用直线上的点来 表示。我们一起来看。（课件出示：用直线上的点表示自然数的内 容。） 师：请大家仔细观察直线上的数，（手势）看看你能发现什么？ 和你的同桌说一说。学生观察交流、讨论。教师能够参与到学生的学 习中去。教师指名回答。 师：这些就是我们今天要掌握的自然数的特征，大家跟老师一起 再来概括一遍，“自然数的个数是无限的，没有的自然数，最小的自 然数是 0。” 三、理解奇数和偶数。 师：大家喜欢做游戏吗？我们一起来做个游戏。请十位同学到前 面来。学生举手，教师请十位学生到前面站成一排报数： 1、2 、3 师： 请报单数的向前一步走。 师：你有什么发现吗？学生交流。 生 1：我发现 10 名同学的报数不是双数就是单数。 师：刚才我们提到了单数和双数，单数都有哪些数？双数又有哪 些数？谁给举一些例子？ 师：在数学上，我们把单数又叫做奇数，（板书：奇数），注意 字的读音。双数又叫做偶数。（板书：偶数）值得说明的一点： 0 也是 偶数。 师：现在，谁能举出几个奇数和偶数的例子呢？ 四、尝试应用。 1、师：我们在生活中也经常用到奇数和偶数。生活中哪些地方 用到奇数和偶数？ 生 1：电影院的座位号分奇数号和偶数号； 生 2 ：上体育站队报数。 2 、观察数列，初探奇数、偶数的规律。 师：我们已经理解了奇数和偶数。下面请同学们拿出练习本，试 着按要求写出奇数和偶数。 （1）写出自然数 1-30 之间所有连续的奇数。 （2）写出自然数 1-30 之间所有连续的偶数。学生在练习本上写， 教师巡视指导。