教学设计《鲸》示例.doc

PAGE PAGE 1 《鲸》教学设计 江西省吉安县海尔希望小学 李小梅 一、教材分析：这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面知识。 二、学生平日分析：学生平日广泛的阅读自然科学类书籍，也时常在影视作品中看到鲸的画面，所以学生一定会对这种世界上最大的动物产生强烈的好奇心，希望通过本课的学习了解有关鲸的更多知识。 三、 设计理念： 依据教材自身的特点，采用读书自悟，讨论式学习方法。 四、教学目标 了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生爱科学的兴趣。 2、理解课文内容，学习作者抓住事物特点写的方法。 这是一篇说明文，讲了鲸的形体，进化，种类和生活习性。根据说明文的特点，可采用了如下方法进行教学。 第一课时 教学目的： 1、初读课文，了解课文内容 2、初步感知鲸的几方面的特点 教学流程： 一、导入新课： 1、板书课题，学习生字“鲸”教师告诉学生本课学习内容为世界上最大的鱼类“鲸鱼” 2、学生反驳教师“鲸是鱼类”这一观点。 3、学生汇报交流搜集的相关资料，并说明资料来源。（这样设计是教师故意给出错误的信息，这样可以马上调动学生已有的常识性的信息，加上自己搜集到的关于鲸的资料，使学生急于表现交流，充分调到学生的积极性，激发学习热情） 二、初读课文，了解课文内容 1、学生出声读文，读后画出生字新词。 2、读后组内交流自学字词情况。\ 3、全班交流本文介绍了关了鲸的哪些方面的知识? (这样设计，让学生整体感知课文内容，自学字词) 三、鲸的外形，生活习性等方面都有哪些特点？再读课文了解。 （这样设计整体把握事物的特点，培养了概括能力，为学习下文打下了铺垫） 四、课堂练习：根据课文内容填空： （1）因为鲸是用_________呼吸的，又因为鲸是_____________，所以鲸不属于鱼类而是属于_______________。 （2）文章分别以鲸的_________、__________、__________、____________这几方面具体介绍鲸的生活习性的（这样设计练习让学生掌握了生字词，了解了鲸的几方面特点。） 第二课时 教学目的： 1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。2、学习作者抓住事物特点写的方法、 教学流程： 一、复习导入 1、复习旧知：本文介绍关于鲸的哪些方面的特点？ 2、故事法导入：在大海里生存着很多种鱼类，有一天，虾将军为它们举行一次比赛活动，看谁最重谁最大。得到名次的，龙王将给予重奖。到了比赛那一天，许许多多，各色各样的鱼都游到指定的海峡，并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到这个消息，他也想趁机溜进去拿个大奖，当他正准备混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵……（这样设计导入新课，激起学生学习兴趣，为下文作铺垫，使课堂教学活泼、生动） 二、鲸和虾将军会找哪些理由作为自己的论据？欣赏课件,充分听读课文，边听边体会鲸的特点，然后选择自己感兴趣的特点进行同桌合作学习，并交流学习所得。 （这样设计，为学生创设学习氛围，让学生主动学习，主动探知） 三、引导学生按顺序汇报自己所学内容，在交流讨论中学习课文。 第1段： 1、引导学生从鲸的特点是什么和作者怎样来写两方面汇报。 写到了鲸很大，为了把这个特点说清楚，作者例举了很多数字来说明，教师可指导画出说它大的句子指名读，画出描写鲸很大的有关数字，然后完成如下填空练习： 鲸是一种很大的动物，最大的有（　　）万公斤重，最小的也有（　　）公斤。我国捕获过一头（　　）公斤重的鲸，有（　　）米长，舌头就有（　　）头大肥猪重。（　　）个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞，长须鲸刚生下来就有（　　）米长，（　　）公斤重，一天能长（　　）公斤到（　　）公斤。两三年就可以长成大鲸。通过读，画，填，让学生体会到鲸确实很大。 学习用数字的描写教室等身边的事. 2、如果鲸自己体形大，体重重作为论据和虾将军争吵，先请同学想一想鲸会怎么说？请同学表演出来。 （这样设计掌握了学生的主体地位，让学生自由交流，互取所长，教师只是巧妙地点拔。而角色转换练习的设计既帮助学生巩固所学的知识，又进行了说话训练，并增加了课堂的趣味性，吸引了学生的注意力） 第2段： 1、它真是最大最重的鱼吗?自由读第二自然段,画出写出鲸是怎样进化的句子. 2、如果虾将军把这段的内容作为自己的论据反驳鲸，那么他会怎样说？请同学们继续表演。 3、如果你是鲸, 把自己当作是鲸鱼，将这一段话转述给同学听，我是鲸，开始. 第3—7段 鲸生活在海里,可它又不是鱼太神奇了.它的生活习性有些特点? 引导学生继续按学习第1段的方法汇报并鼓励学生运用多种方法学习，汇报总结板书。如：可以把鲸的种类、吃食、呼吸、睡觉等归纳到一起列提纲，教师引导学生思考，作者为什么把鲸的各方面特点写的这么清