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教学内容 以文带文《尊严》《第六颗钻石》 教学班级 4.2 教学内容 课 型 新授 ■ 复习 □ 讲评 □ 教学时间 2016.09.26 课 型 第三课时 教学目标　　1.认识本课6个生字，学写14个生字。　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。　　3.从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。 4、学习《第六颗钻石》，感受人与人之间的善良，学会理解和尊重他人。 教学重难点: 体会什么是尊严,学习通过描写人物外貌,动作的语言,表现人物的品质，并用这种 方法学习《第六颗钻石》。 教学方法：小组合作探讨 教具准备:本课课件 收集有关做人方面的人生格言,了解哈默的生平.教学过程： 一、谈话揭题： 今天我们来学习《尊严》《第六颗钻石》两篇新课文，看老师来写课题，“尊”是这一课的生字，里面的一短横一定不要丢掉，下面的长横要写舒展。齐读课题。?? 二、整体感知。 1.现在让我们走进课文，请大家快速读课文，看看课文写了一件什么事儿？ 提醒学生用自己的话说一说。 老师这里有一个提示，请看着提示说一说。（出示） 一个寒冷的冬天，年轻的哈默逃难来到（ ）小镇时，已经（ ）。但是，当杰克逊镇长拿食物款待他时，他（ ）。 2.你读了之后有什么感受？ 三、品读课文。 1. 探究外貌描写。 同学们，年轻人作为逃难人群中的一员，他和其他人有什么相同的地方吗？又有什么不同呢？请大家默读课文，先来画出描写他们相同表现的句子。 若生先说外貌，评价：对，他们是同样的饥饿，同样的疲惫等。还有吗？提示：相同表现的句子。 学生找到两个“狼吞虎咽”的句子。 自己读一读，从他们相同的表现中你感受到了什么？ 2.自读课文2—5段，看看他们都说了什么，做了什么？用心体会一下哈默和杰克逊镇长当时的内心世界。 3.品读哈默的语言、行动、神态的句子，体会他的心情和他的做人原则。 哈默是这样想的，也是这样做的。 （1）当杰克逊大叔将食物送到他面前时，他问？（引读） （2）当杰克逊大叔告诉他没有活干时，他的目光灰暗了，他的喉结上下动了动，他说（引读） （3）当杰克逊大叔让他吃过饭再干活的时候，他说？ 同学们，再来仔细读一读，看看这3次语言描写有什么不同吗？来，不着急，在小组里讨论讨论。 A标点不同。 B 含有否定词。 出示第三句，（“不”变红，哎同学们，注意这个词的位置了吗？） 对啊，用在句子开头， 而且是简短的一个字。（范读）不，你读出什么来？小结：否定词的运用就让我们感受到年轻人内心一次比一次坚定。 C 杰克逊大叔一次次地让年轻人先吃饭，都被他这样坚定的拒绝了。同学们，这拒绝的背后，折射出的是什么呀？（尊严，骨气） D 配乐情境朗读：让我们来到这个寒冷的冬天—— 疲惫不堪的年轻人急需食物充饥。可是当杰克逊大叔把食物送到他面前时，他却真诚地请求说——（生读第一次语言） 当杰克逊回答他没有活儿需要做时，年轻人坚决拒绝说——（生读第二次语言） 当杰克逊大叔答应让他先吃饭，后劳动时，年轻人毅然拒绝说——（生读第三次语言） 小结：刚才我们品读了年轻人的语言，体会到他维护尊严的坚定决心。由此我们可以看出，描写人物语言是表现人物特点，感受思想品质的重要方法。 4.出示哈默的名言，齐读哈默名言： 哈默曾经说过这样一句话：不劳而获得到的是施舍；靠劳动得到的才是报酬。 学习《第六颗钻石》 （一）创设情景、激趣导入 。 1、师出示有关钻石图片，问：“同学们，你们知道这是什么吗？”（钻石）“漂亮吗？”“根据你们收集的资料来谈谈对钻石的了解。”（金刚石，硬度很高，很值钱）“你们是怎么知道的？”（查字典、问家长等）“这样的方法真不错，使我们学到了很多课本上没有的知识。” 2、播放一组采矿的活动场面及钻石改变人们生活的画面。师：“钻石虽然漂亮，但它们的得到也是非常不易的，因此也显得特别昂贵。可以说一颗钻石往往会改变人一生的命运。今天我们就学习关于钻石的一个故事。” 3、板书课题，齐读。师：“钻”是一个什么字？（多音字）它的另外一个读音是什么？（zuān）组什么词？真不错。 （二）初读课文，整体感知。 1、选择自己喜爱的方式朗读。要求：借助拼音、字典，采用“合作”学习方式，读通课文。 2、小组交流、讨论：从刚才的朗读中，你读懂了什么？还想知道什么？如果有小组不能解决的问题，把它写在记录本上，与老师一同讨论。 3、抽生分段读并找出印象最深的句子用“”勾出来。学生进行反馈，引导找出“人大都是心地善良的”这句话，并同桌互相朗读。 （三）明确要求，落实目标。 1、课件出