关爱留守儿童典型案例.pdf

*** 关爱留守儿童典型案例 一、案例介绍： 何凤玉，女，该同学上课容易走神，不爱交流，对于大人的话，很多时候不予理睬， 在她上一年级的时候，我虽不教她，但对于她我已经有深刻的印象。 那时我以为她是自闭症孩子。 今年接手这个班。 刚开始她也是一句话不说。 点名她不答，读 课文她也不张嘴。更别说背诵课文了。她成天少言寡语，目光忧郁， 心事重重的。在留守儿童中又属于比较特殊的了。是什么原因造成这样的现象呢？ 二、案例分析： 1、亲情的缺失： 何凤玉同学的母亲在其很小的时候离开她。父亲长期在外务工，与子女相 处甚少，父亲忙于工作的不闻不问， 祖父母的隔代观念， 让她觉得自己是这个世 界上多余的人，陪伴她的除了孤独之外，更多的就是泪水了。 2、学习没有人指导： 何凤玉本身就不爱说话，任老师怎么问，她都是不做声的。渐渐地，她的学习几乎被 老师放弃了。 今年二年级我接手这个班。 我发现她连拼音字母都不认识，更别说识字、写 字了。 三、实施做法： 1）交流谈心，从内心感染 在平时的工作中， 我会常常走近何凤玉， 带她一起读课文， 一起与她分析现在的学习 状况，教她写字，鼓励她进步。在此过程中。我多次在其焦虑的脸上露出了“柳暗花明”的笑 容。 2 ）同学的榜样感染 为了让孤独、在学习上自卑的何凤玉走出封闭的自我， 我先后让班上优秀的 同学（包括留守儿童）去主动接近她，与她一起谈心、学习和搞活动。在思想道 德，行为习惯和学业能力等方面帮助她， 努力让其找到成功的喜悦， 促进其在各 方面进步。 3）集体的感化温暖 良好的集体是学生成长的摇篮，集体的感化和温暖对一个学生的成长具有 极其重要的作用，为此，我利用班上开展各项活动的机会， 让她主动的参与进来，全班同学为 其加油助威， 既让她觉得集体的温暖， 又让其尝到成功的喜悦。 让她觉得自己并不孤单，全 班同学都是自己的朋友。四、个案教育反思——“爱”的力量有多大？ 现在的何凤玉，在课堂上可以发言了，要求背诵的课文基本上能背掉了， 和同班小伙伴们的交流也是越来越多了。 看到她的笑容不再是难事。 从何凤玉前后的对比可以 看出： 无论是在学习、 行为习惯还是在交流能力方面， 她都有一个较大的转变，而这一切的 转变，应该要归功于学校、 家庭和社会等多方面的 “爱”。爱可以为枯萎的小草带来整个春天； 爱可以让干涸的土地重新焕发生机； 爱可以给孤独的小鸟一个浩瀚的天空。 我想，只要我们多 点爱心， 多点耐心，多点恒心， 为留守儿童共同架起一座呵护的桥梁，她们将会演绎更多的精彩 ! 在此，我也希望所有的农村 教师在碰到特殊的留守儿童时，应多给她们一份爱心与耐心！ ***