《开国大典》中的家国情怀.docx

《开国大典》教学中的家国情怀 《开国大典》这篇课文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪，激动的感情。课文按照开国大典进行的顺序叙述，先讲了大会开始前会场上的情况，然后讲典礼的主体部分。本课重在体会中国人民对新中国的成立感到无比自豪，激动的心情。 “语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，这篇课文的教学，如果能结合背景资料理解课文内容；边读边展开想象理解课文内容；联系上下文理解课文内容；抓住文中关键词、句理解课文内容，那么课文的文学性与思想性就体现出来了，特别能体现其中的家国情怀。 抓住课文中的重点词，体会人们因新中国成立激动而兴奋的心情是一种好手段。如学习“升国旗”部分，学生如能在自读自悟的基础上，体会句子包涵的情感。结合课前查找的资料，体会“站”字背后的言外之意，对文本有了深层次的理解。再如课文第5自然段到第14自然段，写了“开国大典”的盛况。在这部分中，“欢呼”一词出现多次，教学时，让学生找出带有“欢呼”一词的句子，体会每一次是在什么情况下欢呼起来的？这表达了人们怎样的思想感情？在学生理解的基础上，再引导学生朗读。让同学们交流，彼此启发，使思想拓展，思维活跃起来。在这样一种相互合作交流中，情感得以交融，从而体会到了文章的思想感情。 这篇课文的教学，朗读指导层次性特别重要。在学习课文的重点段，必须要充分地引导学生多形式、多层次的朗读与评价，才能体会首都人民的兴奋、激动、自豪的心情。加上教师的指朗读指导。其中的家国情怀就会显现出来。