第八章 教学幻灯片.pptVIP

第八章 教学 教学组织 （三）教学组织的基本类型 1.班级授课组织 （三）教学方法的类型 2.以直接感知为主的教学方法 教学方法 以直接感知为主的教学方法是教师在教学过程中以实物教具进行直观演示，或带领学生进行教学性的参观等，使学生利用各种感官直接感知客观事物或现象而获得知识的方法。其特点是生动形象、具体真实，学生视听结合、记忆深刻。 （1）演示法 （2）参观法 （三）教学方法的类型 3.以实际训练为主的教学方法 教学方法 以实际训练为主的教学方法是以学生的实践活动为特征，通过练习、实验、实习等实践活动使学生认识向高一层次发展，把技能转变为技巧。其特点是学生在获取知识的过程中，手脑并用，学以致用。 （1）练习法 （2）实验法 （3）实习法 （三）教学方法的类型 4.以探索研究为主的教学方法 教学方法 以探索研究为主的教学方法是指教师组织和引导学生通过独立的探索和研究活动而掌握知识、培养能力、开发潜力、形成研究意识和探究精神的方法。 （四）教学方法的选择与运用 教学方法 教师选择教学方法应该遵循“教学有法、教无定法、贵在得法”的原则。其实不论何种教学方法，都有其自身的优势，同样也有它的弊端。科学、合理地选择和有效地运用教学方法，要求教师能够在现代教学理论的指导下，熟练地把握各类教学方法的特性，能够综合地考虑各种教学方法的各种要素，合理地选择适宜的教学方法并能进行优化组合。 （四）教学方法的选择与运用 选择教学方法的基本依据： 教学方法 ①依据教学目标选择教学方法。 ②依据教学内容特点选择教学方法。 ③根据学生实际特点选择教学方法。 ④依据教师的自身素质选择教学方法。 ⑤依据教学环境条件选择教学方法。 （四）教学方法的选择与运用 教学方法运用的注意事项： 教学方法 ①选择教学方法的目的是在实际教学活动中有效地运用。 ②无论选择或采用哪种教学方法，在实际运用中都必须贯彻启发式教学思想，即要以启发式教学思想作为运用各种教学方法的指导思想，注意调动学生在学习过程中的主观能动性。 ③教师在运用各种教学方法的过程中，还必须充分关注学生的参与性。 教学模式 教学组织 教学实施的基本程序 （一）教学模式的概念 教学模式 教学模式是在一定的教学理念指导下，围绕某一个教学主题，形成稳定的、系统化和理论化的教学范型和活动程序。 它包括四个基本要素： ①教学理念 ②结构 ③程序 ④评价 （二）常用教学模式介绍 教学模式 1.范例教学模式 范例教学理论是由德国的瓦根舍因和克拉夫基等人提出的。范例教学论者认为要克服传统教学的弊端，就要重构教学内容，选择学科材料中最典型的材料，形成认识的稠密区。在稠密区里，各科知识汇集、交融，学生通过对这个稠密区的探究、思考，形成一种整体的认识结构，从而达到把握其它各种材料的目的。 （二）常用教学模式介绍 教学模式 1.范例教学模式 范例教学模式提出选择教学内容要考虑三个特性： ①基本性 ②基础性 ③范例性 （二）常用教学模式介绍 教学模式 1.范例教学模式 范例教学往往打破原有的学科体系，用课题形式来代替传统的系统教材。但是它与杜威的“从做中学”教学模式不一样。它要求解决问题与系统学习统一。每一个课题应当是有系统的，每个课题都是学科系统中的一个有机组成部分，并反映与其它课题在该学科整体中的相互关系。因此，学生学习的知识不失原有的系统性，不是零乱、片断的。 （二）常用教学模式介绍 教学模式 2.“掌握学习”教学模式 “掌握学习”教学模式是美国当代著名的心理学家和教育学家布卢姆（B.S.Bloom）创立的。“掌握学习”就是在“所有学生都能学好”的思想指导下，以集体教学为基础，辅之以经常、及时的反馈，为学生提供所需的个别帮助以及所需的额外学习时间，从而使大多数学生达到课程目标所规定的掌握标准。 （二）常用教学模式介绍 教学模式 2.“掌握学习”教学模式 （1）理论依据 ①“新的学生观 ”。 ②提出学生的情感影响着学生学习结果的结论。 （2）教学程序 ①准备阶段 。 ②学习方法指导阶段 。 ③实施阶段。 （3）实现条件 ①师生双方对“掌握学习”都要抱有信心。 ②确定所教学科的内容、目标和测量手段。 ③为掌握制订计划 。 （二）常用教学模式介绍 教学模式 2.“掌握学习”教学模式 “掌握学习”教学模式强调的是因材施教，使教学适应学生的心理特点和个别差异，从而使大多数学生达到课程目标所规定的掌握标准，达到大面积提高教学质量的目标。 （二）常用教学模式介绍 教学模式 3.暗示教学模式 保加利亚心理学家洛扎诺夫创建了暗