教学设计《荷花》.doc

教学设计《荷花》 一、教材分析 《荷花》是苏教版小学语文第六册的一篇看图学文，是叶圣陶先生的作品。课文用第一人称描述了公园里的一池美丽的白荷花和“我”看荷花时的感受。全文内容不多，意境却特别美，这对于三年级的孩子来说，具有独特的吸引力。我所教的三年级小朋友思维活跃，接受新事物较快，但由于生活在城镇，对荷花了解甚少。正是考虑到这个特殊原因，在本堂课的教学中，我巧妙地运用多媒体技术引导学生认识和欣赏荷花那不同寻常的美。 二、教学目标、重难点分析 1、知识目标：深入理解课文内容，学习“冒”、“破裂” “饱胀、”等词语。 2、能力目标：学习作者观察事物、展开合理想象的方法；有感情地朗读课文、背诵课文二、三自然段；培养学生善于合作、互助学习的良好学习品质。 3、情感目标：培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。 本课的重难点在于：在信息技术环境下有机整合语文教学，将课文重点部分的文字形象化、音效化，促进学生借助多媒体自主、个性化的阅读。从而达到教学目标提出的感受荷花之美；培养学生审美情趣和热爱大自然的情感。 教学过程 1、从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。今天，我们一起继续学习我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的《荷花》。作者是一种怎样的心情去看荷花的？ （迫不及待） 为什么呢？ （一进门就闻到一阵清香） 2、想看看荷花吗？ 　　那就跟着我乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看，听一听吧！ 你们看得都入迷了，能给你们带来美的享受就是我最大的快乐！好了，能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗？ 听！多美的一个词语。也只有这样的词语，才配得上这么美的荷花呀！ 亭亭玉立的荷花！　　千姿百态的荷花！　　洁白无暇的荷花！ 　　冰清玉洁的荷花！　　含苞欲放的荷花！　　翩翩起舞的荷花！ 　　争奇斗妍的荷花！ 　　3、同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！打开书本，咱们到书本上去看看荷花。请大家自由朗读课文，一边读一边体会，你觉得写这篇文章的叶老，他是怎样看荷花的。 （学生自由朗读课文，教师前后巡视。） 哪些地方、哪些段落让你体会到他是这样看荷花的，找出来可以再读一、两遍。 （1）有滋有味地看荷花。 （作者是有滋有味地看荷花，你呢，是有滋有味地读荷花。） 　　（２）仔仔细细地看荷花。 　　（因为他看到了千姿百态的荷花，连花瓣儿中的小莲蓬都发现了。他不但注意了荷花，还看到了挨挨挤挤的荷叶。） 　　（３）津津有味地在看荷花。 　　４、读了书，我们体会到文章里的那个我，是在仔仔细细地看荷花，身临其境地看荷花，如痴如醉地看荷花，有滋有味地看荷花。是吧？这样看荷花那才叫美啊！我想，看荷花是这样，读荷花更需要这样。就这么仔细地、有滋有味地、津津有味地来读，先读一读二、三自然段，一边读一边找，把你认为写得最美的句子划下来，体会体会，这句子美在什么地方。（默读，勾画自己认为最美的句子） （1）、荷叶挨挨挤挤的，象一个个碧绿的大圆盘。 “挨挨挤挤”表现了荷叶很多，“碧绿”不是一般的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶颜色很美，“大圆盘”是写荷叶形状象个圆盘，而且很大，也很美。 （2）、有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。 喜欢就是喜欢，不需要理由！ （3）、有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得似乎马上要破裂似的。 你的感觉就是最美的！ （4）、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 你能体会到“冒”字很美就已经很了不起了！ 　　我也觉得这个冒字用得特别美，同学们，请用心读读前后几句话，想想，“冒”字还可以换成别的什么字？　　 　　“跳”！　　 “探”！　　 “蹦”！　　　 “伸”！　　 “钻”！ 　　但是，你们说的这些字眼作者用了没有呢？没有！尽管意思差不多，但作者什么都没用，就用了这个“冒”字，是不是？为什么？同学们，不着急，好的字眼，美的字眼，是需要用时间慢慢去嚼的。这样，你们先读读这段课文，体会体会，你觉得荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎么样地长出来，才可以叫做冒出来。 　　（迫不及待　　非常高兴　　　欢天喜地　　　非常激动）　　　　　　　　　　　 　　太好了！迫不及待地长，兴高采烈地长，非常激动地长，欢天喜地地长，这就是冒出来呀！想不想看一看这样冒出来的荷花？ 　　５、（课件展示荷花图片）同学们，这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花，你们想想看，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么？ 同学们，尽情地展开你想象的翅膀。你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己。现在，你最想说些什么？最想做些什么？ 　　（荷花想到外面来透透气！ 　　她想向人们展示她的美丽！ 　　她想让人们都来观赏她！ 　　她想和我们交朋友！让我们欣赏她的美丽！） 　　６、多美的白荷花呀！