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《梅花魂》教学设计
一、情景导入,激发阅读兴趣
1.播放梅花图片。
2.指名学生背一背课前搜集到的诗句。
师:正像诗人赞美的一样,梅花不愧是花中君子。每当梅花盛开的时候,那朵朵冷艳、缕缕幽芳,总会使作家陈慧英想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。让我们来读一读她讲的故事。
3.齐读课题。
二、初读课文,建构故事框架
师:梅花有魂吗?这个魂在课文中指的是什么呢?请默读课文,想一想:课文写了哪些内容?在感受最深的地方画一画、写一写。
1.认读本课新词。
2.说一说自己读懂了哪些内容。
3.师:课文是通过哪几件事描述了一位有着浓浓爱梅情结的、思念故乡的老人的?(读诗落泪、珍爱梅图、不能回国、赠送梅图、送梅花手绢)
4.说说课文大意。教师小结。
三、解读梅魂,感受民族气节
1.师:全文寄托了一位华侨老人对祖国深深的眷恋之情,这份情感与梅花之间又有什么联系呢?请大家从课文中找出表现外祖父喜爱梅花的句子。多读几遍,想一想,你读懂了什么?(四人小组讨论)
2.全班交流。(师根据学生的回答,相机出示有关句段)
(1)出示:“我五岁那年,有一回到书房玩耍。。。。。。又用红绸子慢慢抹净。
从这段话中你体会到什么?(外祖父十分爱惜墨梅图)你是从哪些词句中体会到的?(生圈画并交流:拉下脸、训斥、轻轻刮去、慢慢抹净)
师:“清白“是什么意思?这清白的梅花为什么不能玷污?(指导朗读)“轻轻”、“慢慢|”这两个词该怎么读,为什么?
过度:一幅墨梅图有什么稀罕?一向宽容、慈爱的外祖父为什么如此大动干戈?(导入下文学习)
(2)出示“这梅花,是我们中国最有名的花,。。。。。。他们不管历经多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。”
师:(生小声品读)你觉得梅花有怎样的秉性?指导朗读。
师:从古自今,中华民族涌现了哪些有气节的人物?(生举例,师结合学生回答,出示人物配诗文的画面,师生共赏读)
于谦 粉身碎骨全不怕,要留清白在人间。
文天祥 人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
林则徐 苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。
。。。。。。
(3)师:此时,你对《梅花魂》中的“魂”有什么更深的理解?
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