幼儿园如何听评课.docx

幼儿园怎样听评课 幼儿园怎样听评课 幼儿园怎样听评课 一、怎样去听课 1、教师听课应该按下面三个步骤来进行。 1）课前要有必然的准备工作。 2）听课中要认真观察和记录。 3）听课后要思虑和整理。 2、不但要关注教师的教，更要关注幼儿的学： 对于教师的教，听课时重点应该关注的是： 1）幼儿园授课活动确立怎样的授课目的 （幼儿要学习哪些技术、 方法学到什么程度感情怎样） 。目标在何时采用何种方式表现； 2）新的活动内容怎样导入，包括导入时引导幼儿参加哪些活动； 3）创立怎样的授课情境，结合了哪些生活实质 4）采用哪些授课方法和授课手段 5）设计了哪些授课活动步骤如：设计了怎样的问题让幼儿进行研究、怎样研究；安排怎样的活动让幼儿着手动口操练，使所学知识得以迁移牢固；设计怎样的问题或情况引导幼儿对新的活动内容和已有的知识进行整合等。 6）使哪些知识系统化牢固哪些知识补充哪些知识 7）培养幼儿哪些方面的技术达到什么程度 8）浸透哪些授课思想 9）活动授课气氛怎样 对于幼儿的学习活动，听课时应该关注： 1）幼儿可否在教师的引导下积极参加到学习活动中； 2）学习活动中幼儿经常做出怎样的情绪反响； 3）幼儿可否乐于参加思虑、谈论、争辩、着手操作； 4）幼儿可否经常积极主动地提出问题；等等。 3、听课者应定位为授课活动的参加者、组织者，而不是旁观者。听课者要有 “备 ”而听、并参加 到授课活动中，和授课教师一起参加授课活动的组织（主若是指听课者参加学习活动的组织、 指导、答疑和交流），并尽可能以幼儿的身份（模拟的幼儿思路知识水平和认知方式）参加到学习活动中，以获取第一手的资料，从而为客观、公正、全面地谈论一个授课活动确立基础。 4、把幼儿的发展情况作为谈论的重点点。 授课的实质既然是学习活动，其根本目的在于促进幼儿的发展。因此学习者学习活动的结果必然成为谈论授课活动好与坏、优与劣、成功与否的重点要素。幼儿在学习活动过程中，若是思 维获取激发、学业水平获取充分（或较大程度）的发展与提高、学习兴趣获取充分（或较大程度）的激发并产生连续的学习欲望，则可以认为这就是一个很好的授课活动课。二、教师怎样评课（不要左右逢源，要有重视点） 1、从授课目的上解析： 授课目的是授课的出发点和归宿，它的正确拟定和完成，是衡量授课活动利害的主要尺度。因此解析课第一要解析授课目的。 1）从授课目的拟定来看，要看可否全面、详尽、合适。依照《纲领》、《指南》，授课目的中的要求，全面是指要从知识、能力、思想感情、学习策略、文化策略等五个方面来确立授课 目标；详尽是指知识目标要有量化要求， 能力、思想感情目标要有明确要求， 表现学科特点 （参 见指南）；合适是指确立的授课目的，能以《纲领》为指导，表现小、中、大班特点，吻合幼 儿年龄实质和认识规律，难易适当。 （ 2）从目标完成来看，要看授课目的可否是明确地表现在每一授课环节中，授课手段可否都紧 密地围绕目标，为实现目标服务。要看授课活动上可否赶忙地接触重要内容，重点内容的授课时间可否获取保证，重点知识和技术可否获取牢固和增强。 2、从办理教材上解析： 评析老师一个授课活动上的好与坏，不但要看授课目的的拟定和落实，还要看教者对教材的组织和办理。评析教师一节课时，既要看教师知识教授的正确科学，更要注意解析教师教材办理 和教法选择上可否突出了重点，打破了难点，抓住了重点。 3、从授课程序上解析（授课程序评析包括以下几个主要方面） 1）看授课思路设计： 授课思路是教师组织活动的脉络和主线，它是依照授课内容和幼儿水平两个方面的实质情况设计出来的。它反响一系列授课措施怎样编排组合，怎样连结过渡，怎样安排详略，怎样安排讲 练等。 教师的授课思路设计是多种多样的。为此，评课者评授课思路，一要看授课思路设计符不吻合 授课内容实质，符不吻合幼儿实质；二看授课思路的设计可否是有必然的独创性，超凡脱俗给 幼儿以新鲜的感觉；三看授课思路的层次，脉络可否是清楚；四看教师在授课活动上授课思路实质运作收效。 （2）看授课活动结构安排 授课思路与授课活动结构既有差异又有联系，授课思路重视教材办理，反响教师授课纵向 授课脉络， 而授课活动结构重视授课技法， 反响授课横向的层次和环节。 它是指一个活动的授课 过程各部分的确立， 以及它们之间的联系、 序次和时间分配。 授课活动结构也称为授课环节或步 骤。 （3）、计算授课者的授课时间设计，能较好地认识授课者授课重点、结构。安排授课时间设计 包括：①计算授课环节的时间分配 ,看授课环节时间分配和连结可否合适 .看有无前松后紧或前紧 后松现象 ,看讲与练时间搭配可否合理等。②计算教师活动与幼儿活动时间分配，看可否与授课 目的和要求一致， 有无教师占用时间过多， 幼儿活动时间过少现象。 ③计算幼儿的个人活动时