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《7的乘法口诀》教学设计 教学内容：人教社课程标准实验教科书二年级上册《7的乘法口诀》 教学目标： 1、 理解每一句口诀的意义，初步熟记 7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计 算和解决简单的实际问题。 2、 经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源，初步学会运用迁移类 推的方法学习新知。 3、 通过学习让孩子们体会数学来源于生活又运用于生活，增强学习数学的兴趣。 教学重难点： 重点：理解7的乘法口诀的意义，经历编制 7的乘法口诀的过程。 难点：让孩子们有效地记忆口诀并用口诀进行计算。 教学准备：口诀卡片、多媒体课件 教学过程： 一、 创设情境，引入新课 1、情境导入： 师：森林里有一位漂亮的公主，猜猜她是谁？ 师：她有几个好朋友？他们是…… 师：瞧，小矮人来了。哎，每个小矮人手里还拿着一个气球，仔细看看，前三个 气球上已经有数字了，那后面几个气球上应该填哪些数呢？ 2、 发现规律，填写数字 (1)前3个数表示的意义。 师：你想到了 28，为什么是28呢？ 师：(结合学生回答，课件展示)因为 7+7=14 14+7=21 所以就用21加7就是 28,大家同意吗？ 师：那14里面有几个7？ 生：14里面有2个7 师：2个7是14,用加法算式来表示的话，可以怎么表示？ 生：7+7=14 师：谁能够写出乘法算式？ 生：2X 7=14或 7X2=14 师：21里面有几个7?用加法算式可以怎么表示？乘法算式呢？ 那1个7的乘法算式呢？ （2）完成4、5、6、7的算式及意义。 师：孩子们，根据刚才我们的思考，你能把这张表格上的空格填完整吗？ 学生独立填表格 汇报交流：抽生汇报，师补充完课件。 师：7个7,你们写了几个算式，为什么是一个算式呢？也就是说这个算式里的两个 因数是一样的。 3、创编口诀，揭示课题 师：孩子们，通过你们的努力，写出了这些有关 7的加法算式和乘法算式，还知道了 他们表示的意思，那你能不能像编 6的乘法口诀那样试着去编一编 7的乘法口诀？ 生编口诀并记录。 老师分别选取正确的口诀和错误的口诀进行展示并交流。 师：真好，孩子们，你们编出的这些口诀就是我们这一节课要学习的内容《 7的乘 法口诀》（板书课题） 二、观察比较，记忆口诀 1、 按照顺序排列口诀 师：老师这也编了 7的乘法口诀（打乱贴在黑板上，），你们看看，行吗？ 师：那谁愿意来帮忙调整一下顺序。 师：大家同意吗？我们一起来读一读这些口诀。 2、 发现规律初记口诀 师：现在，请你再仔细看一看这7句口诀，想一想，在这些口诀中你有什么发现吗？ 先和你的同桌说一说。 师：谁愿意来说说自己的发现？ 生：我发现从上到下是1、2、3、4、5、 7， 生：它们依次都增加了 1个。 生：第二列都是7 生：得数每次都增加了 7。 师：刚才孩子们从上到下来看这些口诀，发现了一些规律，那还有不同的吗？ 师：那我们从下到上来看，有发现吗？ 师：同学们真厉害，有这么多的发现，带着你们的发现我们再来读一读口诀。 3、应用规律巧记口诀 师：试着背一次，好吗？ 师：现在啊，老师想采访几位同学，你觉得在背口诀的时候，那一句不太好记？ 生：我觉得四七二十八不太好记。 师：有没有哪位同学有记忆的办法给她介绍一下。 生：用三七二^一的 21+7=28 师：还有不同的办法吗？ 生：用五七三十五的35-7=28 师：还有哪句不太好记，谁有办法？ 师：看来孩子们在记口诀的时候还真会想办法，那现在我们用上我们的办法再来记一 记这些口诀。这次我们来对口令，老师说前半句，你们说后半句，可以吗？ 老师说后半句，你说前半句。 4、生活俗语妙记口诀 师：其实啊，在生活中我们也经常用到我们学习的口诀，一起来看看， （课件出示） 师：有谁知道这里用到了哪一句口诀？ 生：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成了火眼金睛， 生：遇到妖怪，不管三七二十一举起金箍棒就打。 师：其实啊，在我们生活中经常说到：不管三七二十一怎么样怎么样，就像今天，不 管三七二十一我们都要记住乘法口诀。 5、趣味游戏熟记口诀。 师：口诀会记了，我们用它来算一些算式，能行吗？ 师：如果你知道转盘上指针指到的这道算式的答案，就快速地举起手，其他孩子也有 任务，如果你同意他的答案，就一起说出他用到的口诀，听懂要求了吗？ 三、运用口诀，解决问题 （一）、读古诗，提问题（课件分层出示） 1、 4句古诗一共多少个字？ 师：其实啊，在语文里面也藏着数学知识呢。你看！ （出示古诗）一起读一读。 师：你能提出一个数学问题吗？ 生：一共有多少个字？ 师：谁会列一道乘法算式？ 师：4表示什么？ 7表示什么？用哪一句口诀计算？ 2、 加上标题，一共有多少个字？ 师：如果加上古诗的题目，现在又有多少个字呢？ 生：33个字。 师：你会列算式吗？ 生：4X 7+5=33 师：4