《劳动的开端》教学设计.docxVIP

《劳动的开端》教学设计（第一课时） 【教材分析】 本文记叙了作者童年时代因受饥饿的威胁，被迫走上谋生道路的经过，反映了 旧社会穷苦人民生活的艰难。同时也告诉我们劳动是生存所必需的，劳动是艰辛的。 【教学目标】 1、学习掌握本课生字新词，理解“万丈深渊、不声不响、威胁、开端、艰难、 晃荡”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、品读重点词句，引导学生结合作者的挑煤经历体会劳动的艰辛，了解旧社会 劳动人民生活的艰难，理解劳动的意义。 4、联系实际，感受自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。 【教学重难点】理解“我”第一次挑煤的经过，体会作者劳动的艰辛。 【教学准备】 师：多媒体课件； 生：预习课文，查阅相关资料。 【教学流程】 一、谈话交流，导入新课 1、孩子们，你们热爱劳动吗？你都做过哪些劳动呢？（板书：劳动）今天我们 来学习一篇与劳动有关的文章——《劳动的开端》 。（板书：的开端） 2、“开端”是什么意思？（开始；第一次） “劳动的开端”也就是——第一次劳 动。请大家把课题齐读一遍。 （生齐读课题） 3、读了课题，你有什么疑问？（生自由提问） 4、你知道这是写谁的第一次劳动？（板书：吴运铎）你对吴运铎有哪些了解？ 请用一两句话介绍一下。 （学生交流课前查找的资料） 老师课前也搜集了一些，请看大屏幕——（课件出示作者照片及简介） 吴运铎（ 1917— 1991），江西萍乡人，早年在萍乡煤矿做工。他是我国兵工事业 的开拓者，是新中国第一代工人作家。他撰写的自传体小说《把一切献给党》 ，曾教 育了整整一代，被评为 100 位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范之一！ 二、初读课文，整体感知 1、请同学们小声、快速地读课文。注意老师的要求： （ 1）思考文章主要讲了一 件什么事？用自己的话说说课文的主要内容？ （ 2）找一找写作者第一次挑煤的段落。 三、精读感悟，理解课文 1、课文哪几个自然段是写作者第一次挑煤的经过？（ 8－28 自然段）通过刚才 的读文，作者的第一次挑煤给你最深的感受是什么？学生用简洁的语言概括。 （板书： 艰难） 2、同学们感受得非常好 , 但仅仅会概括还不够，我们还要深入文字，深入到字 里行间去体会文字背后的声音和情感。 （出示课件） 默读提示： 默读课文 8—28 自然段，画出你认为最能够感受到作者挑煤艰难的语句，好好 品读，结合自己的实际理解，并在旁边写上批注。 （学生默读课文并作批注，师巡视 指导。） 3、汇报交流。 师：你从哪些语句可以看出作者挑煤生活的“艰难”？（教师根据学生的回答 相机教学） ◎时间长 学生读句子，师相机出示课件： ◎ 要去挑煤，半夜就得动身。 ◎ 我看天还没亮，爬上桌去躺着，一合眼就睡着了。 ◎爬上山头，已经是中午了。 ◎太阳落山了，别的挑煤的人大概都早已到车站了，只剩下我一个留在荒山上， 离车站还有五六里路。 （该部分教学，学生只要说到一个表示时间的句子，教师就要顺势引导。如学 生说到第一句，师：他读出了一个表示挑煤时间的词语“半夜” ，文中还有这样的词 语吗？请把相关的句子找出来读一读。） 看，要去挑煤，什么时候就得动身？（半夜）赶到挑煤的地方是什么时间？ （天还没亮）为了挑煤，他起得是多么的早。爬上山头，已经是一一（中午）了。 当别的挑煤的人早已到车站时，“我”还在哪里？（荒山上）这已经是什么时间了？ （太阳落山） 让我们来读一读这几个句子，重点注意这几个表示时间的词语。 （生齐读） 孩子们，从这些表示时间的词语，你体会到了什么？（生说） （时间长，路 途远，作者挑煤生活的艰难。） ◎受欺侮 生说句子，师出示课件： 睡得正熟，我忽然摔了下来，好像落在万丈深渊里，浑身疼痛。原来桌子被人 抽掉，矿上的办事人来开磅称煤了。 “万丈深渊”是什么意思？（课件将字变红）（形容极深的水）作者真的是 掉进极深的水中吗？（不是）那是说什么呢？（课文中是说作者突然被重重地摔到 地上的感觉。）这里用了什么修辞手法？（比喻）那把什么比作什么？把（作者被重 重地摔到地上疼痛的感觉）比作（落在万丈深渊里）。 “抽掉”一词又让你感受到了什么？（ “抽掉” 一词说明矿上办事人态度很 冷漠，动作粗鲁，根本不管桌子上躺着的人的感受。他们根本就不把穷人当人看 生说句子，师课件出示： 扁担把肩膀压得生疼，担子从左肩换到右肩，从右肩移到左肩，换来移去，两 个肩膀都吃不住劲了，只好停下来歇一歇。 从这句话中你体会到了什么？（作者人小担子重，挑着担子走很艰难。 ） 句子中的“换来移去”一词能不能改为“换来换去”？（课件将“换来移去” 变红） （不能。作者挑不动煤也不是一下子挑不动的， “换”说明还有些力气，“移” 可以看出力气已经很小了。） 师用道具做“换来移去”的动作，边演示边讲解，学生观察体会