《扁鹊治病》教学设计.docxVIP

课题：《扁鹊治病》《华佗的故事》 课型：以文带文课＿＿ 一、教学目标 1、正确流利有感情地朗读课文。 2、联系上下文，读懂文中的语句。 3、抓住扁鹊和蔡桓公的言行，感受人物的心理活动。抓住华佗的言行，感受华佗是如何成为千古名医的。 二、教学重难点 抓住扁鹊和蔡桓公的言行，感受人物的心理活动。 三、教学方法 情景导入法 讲授法 读书自悟法 讨论法 四、教学准备 多媒体课件 电子白板 五、教学时间：2课时 六、教学过程 谈话导入 人物的言行可以展现他的内心世界，这节课我们在《扁鹊治病》一课中继续抓住人物的言行，感受人物的内心世界。 学习《扁鹊治病》 交流蔡桓公的言行，谈自己的批注，其他人进行补充。 交流扁鹊的言行，交流批注，进行补充。 齐读最后一段，与蔡桓公对话。 小结：通过人物的言行，我们再次走进了人物的内心世界。 三、学习《华佗的故事》 说说故事的主要内容。 交流华佗的言行，谈感受，其他人补充。 小结：他的言行，让我们看到到了名医的成才之路。 拓展资料： 华佗的故事 三国时期有名的神医华佗，少年时代曾跟一位姓蔡的大夫学过医。他聪明、勤奋，很得师傅赏识。有一天，师傅把华佗叫到跟前说：“你已学了一年，认识了不少药草，也懂得了些药性，以后就跟你师兄学抓药吧！”  华佗高高兴兴地来到药铺，谁知师兄们欺负他年幼老实，一杆戥秤你用过了我用，就是不让华佗沾手。华佗想，若把这事告诉师傅，几位师兄必定会受到责怪；但不说又怎么学抓药呢？ 华佗琢磨了好几天，终于想出一个好办法。每当师兄们把药称完包好，他总要看着师傅开单的数量，用手掂量一下药包，心里默默记着，等闲下时再偷偷将掂量过的药包用戥秤称称，对证一下。这样天长日久，手上的功夫越来越熟练了。有一回，师傅让华佗抓药，见他竟不用戥秤，抓了就包，顿时怒形于色，严厉地说：“你知道吗？抓药是人命关天的大事。你这样随手就抓，岂不是拿人的性命开玩笑！”华佗笑笑说：“师傅，错不了，不信你称称看。”师傅半信半疑地拿过华佗包的药，逐一称了份量，可不是，跟自己开的分量分毫不差！他又开了个新药方，让华佗再抓几付，结果还是准确无误。师傅十分惊奇，反复询问华佗的好手艺是怎样练出来的。华佗见隐瞒不住，只好如实讲了。师傅听了，激动地说：“能继承我医道的，必定是华佗啊！”