龙海市高二历史月考测验网上考试练习（含答案和解析）.docx

龙海市高二历史月考测验网上考试练习 1、选择题 禹在统领众多邦国君长，出征三苗时誓师说：“济济有众，咸听朕言。……蠢兹有苗，用天之罚。”这表明 A. 王位世袭制的确立 B. 禹君主专制地位的确立 C. 禹己掌握最高王权 D. “禅让”观念的消除 【答案】 C 【解析】 古代中国早期的政治制度为本题主要考查点。由材料“济济有众，咸听朕言。……蠢兹有苗，用天之罚”可知，禹以天命自居，具有对众多邦国君长、部落联盟首领征伐、号令和惩治的大权，即掌握了最高王权，故选C。禹之子启以王位世袭制取代了禅让制，故A、D两项错误；此时君主专制制度尚未出现，故B项错误。 2、选择题 西周中期，周夷王下堂接见诸侯，被视作周天子失礼之始；东周早期，周桓王在征讨郑庄公的战事中被郑军射伤肩膀。史称“夷王足下堂，桓王箭上肩”。这反映了 A. 周代治国理念不断变化 B. 礼成为周人的行事准则 C. 周王室的势力日渐衰微 D. 家国同构观念消失殆尽 【答案】 C 【解析】 材料“夷王足下堂，桓王箭上肩”反映了周王室的势力日渐衰微，分封制逐渐瓦解，故C正确；周代治国理念的变化，并未触及材料反映的本质，故A错误；材料反映了礼的破坏，无法体现礼成为周人的行事准则，故B错误；“家国同构观念消失殆尽”说法过于绝对，错误，排除D。 3、选择题 中国许多大学校训出自古代文化典籍。如清华大学校训“自强不息，厚德载物”出自《易经》；中国农大校训“解民生之多艰，育天下之英才”出自《离骚》；复旦大学校训“博学而笃志，切问而近思”出自《论语》；厦门大学校训中“止于至善”出自《礼记》。这表明 A. 传统价值追求具有旺盛生命力 B. 中国高等教育发展史源远流长 C. 高等教育致力于复兴传统文化 D. 儒家思想传统影响着教育发展 【答案】 A 【解析】 从材料“中国许多大学的校训出自古代文化典籍”中可以看出，中国传统文化对现代教育有深远的影响，这表明传统价值追求具有旺盛生命力，故A项正确；材料强调的是传统文化的影响，故BC项排除；材料中反映的是传统文化的影响，不是反映的儒家思想的影响，故D项排除。 4、选择题 据《史记》载：一日，魏太子下车，向一位新贵——宫廷文士田子方致意，竟未得到回礼。太子问：“究竟富贵者还是贫贱者应当骄傲？”田子方答：“贫贱者。”并解释，他随时都能在别国宫廷上被派上用场。这反映了 A. 忠君思想已经形成 B. 士人轻视功名利禄 C. 诸侯国内部等级森严 D. 士人为诸侯国所重用 【答案】 D 【解析】 依据材料“他随时都能在别国宫廷上被派上用场”可知，贫贱的士人可以随时为各诸侯国统治者所用，因此D选项正确。A选项错误，材料并未体现忠君思想；B选项错误，材料并未反映士人对功名利禄的态度；C选项错误，材料中魏太子向出身较低的士人致意，但没有得到回礼，而且士人可以随时被重用，都说明当时诸侯国内部等级并不森严。故正确答案为D选项。 5、选择题 秦有六尚，即尚冠、尚衣、尚食、尚沐、尚席、尚书，是帮助皇帝掌管私人的衣服饮食起居的官员；汉朝后尚书渐为执政要员，余五尚之职分由他官所掌。六尚的变化反映了 A. 体制突破，宰相形成 B. 制度沿袭，三省确立 C. 风尚变迁，削弱皇权 D. 制度嬗变，走向成熟 【答案】 D 【解析】 秦朝时期六尚是管理皇室的机构，汉代以后成为执政要员，说明中央中枢管理体制的不断成熟，故D项正确。宰相制度在秦朝已经形成，故A错误。三省确立是隋朝时期，故B项错误。古代中枢机构的变化是加强皇权，不是削弱皇权，故C项错误。 6、选择题 东汉豪强地主占有大量的土地和人口，以田庄的方式实行综合经营，以宗族为生产组织形式，修建坞壁营堡，用部曲家兵护卫田庄。这反映出东汉时期的田庄 A. 存在分裂割据的隐患 B. 管理方式较为落后 C. 能够与朝廷分庭抗礼 D. 是王国问题的延续 【答案】 A 【解析】 依据题干材料，结合所学可知，东汉的田庄对土地、人口的控制都是相当严厉的，经济是自给自足的，而且田庄还拥有私人武装，是中央集权的对立因素，存在分裂割据的隐患，故A项正确。从材料无法比较得出东汉田庄的管理方式是否落后的结论，故B项排除。C项说法夸大了田庄的作用，排除。王国问题与东汉田庄无关，故D项排除。 7、选择题 秦汉时期，漕运为东西方向，漕粮通过黄河、渭河由东向西运抵长安；唐代，漕运线路由秦汉时期的东西向呈现出东南、西北向的变动。宋元明清时期，漕运则转变为南北方向，由南至北。漕运出现上述变化的原因是 A. 经济重心的不断南移 B. 关中自然环境的恶化 C. 国家疆域的不断扩大 D. 经济政治格局的变迁 【答案】 D 【解析】 唐朝以前，经济重心在北方，政治中心在西方、北方，所以漕运大致为东西方向，南宋朝后经