高二作文之高中英语课题研究报告.doc

高二作文之高中英语课题研究报告 高二作文之高中英语课题研究报告 高二作文之高中英语课题研究报告 高中英语课题研究报告 【篇一：《高中英语早读课管理策略的研究》课题结题报告】 《高中英语早读课管理策略的研究》结题报告 前言 于 2014 年 12 月申报小课题 “高中英语早读课管理策略的研究”，2015 年 1 月 5 日举行了开题论证。课题从申报、立项以来，获取了县进修学校和学校领导的关心和大力帮助，获取了课题组全体教师的支持。我们在实质授课中，一方面学习理论，经过一些专业书籍对本课题进行了进一步的理解，并经过对我校课堂教教案例进行了一些参照和反思，另一方面结合我们组有特色的课例，对课题进行了深入的研究，拟定了研究方案，并扎实有效地张开了课题研究工作，经过课题组成员近一年的研究和实践，积累了必然经验，获取了一些启示，惹起了一些思虑，现结题报告总结以下： 一、问题的提出 一般高中英语早读课是英语授课过程中的一个重要环节 ,是学生课内外学习英语的重要形式 ,英语早读课设计是授课方案必不能少的部分。第一，对早读课的认识不明确。在高中，不但有的学生认为早读课 不重要，不认真对待，而且有些教师也存在着必然的认识误区：认为早读是学生自己的事，与教师的关系不大，教师可是起巡视和督查的作用。因此， 早读课上就出现了各样各样的现象：写作业、抄笔录、打扫卫生、教师找学生发言、办理班上的平时事务等等。其次，早读课没有明确的目的性。学生不知道早读课应该怎么安排，读什么内容、记忆哪些资料：哪些内容需要精读，哪些内容需要泛读。这些方面教师缺乏准备和一致的指导，以致了早读课的盲目性、随意性和单一性。最后，学生缺乏早读的积极性和主动性。早读课 就是读课文，这样的认识必然以致学生对早读课认识的偏差， 因此学生丧失了对早读课的积极性和主动性。有些学生在早读课上完好 是被动的读，个别学生甚至和教师玩起来 “猫捉老鼠的游戏 ”，教师在教室，学生被动的应付；教师不在教室，学生就不读书的现象。 表现着学习的过程，能有效地促进学生对授课三维目标的完成；对教师而言，早读课是检验课堂授课见效的手段，是有效调整和改进授课内容、授课方法的基本依照之一。因此，早读课有效性设计的研究和研究火燎眉毛。 二、研究目标和内容 （一）研究目标： 1、经过高中英语早读课管理策略研究，将高中学生的英语早读和高中英语教材有机结合起来，改变早读课教师没有部署学习任务，学生没有学习目标，读书效率低，有效提升中学生高英语早读课的效率，提升学生听、说、读、写能力。 2、经过高中英语早读课管理策略研究，让学生在早读课大声的朗读，培 养优秀的学习英语的习惯。早读课大声的朗读是必定的。读是思的依赖，是悟的前提，是说的储备，是写的基础。朗读是眼、耳、脑、口等多种器官相协作，便于集中学生注意力，训练学生思想，激发求知的欲望。它所获取的信息会比听更广泛、更主动、更爽朗，也更能激发学习的兴趣，更能培养学生审美情味，提升对语言美的感悟与理解 3、经过高中英语早读课管理策略研究，激发高中学生对英语学习的兴趣，培养高中学生学习的主动性，提升高中学生的学习能力，从而全面提升学生的英语涵养。 4、经过高中英语早读课管理策略研究，培养学生的自学能力 （二）研究内容： 管理出成绩，管理成习惯，向管理要质量。我们的早自习也必然需要老师有效的管理。 “磨刀不误砍柴功 ”再小的事情都要讲究方法和策略，才能事半功倍。因此我们要把二者有效地结合起来，努力做好下面内容。 一、明确早读的重要性，加强英语学习信心。二、合理部署读背任务，分层明确目标要求。三、成立读背核查体系，全面培养读背习惯。四、多样化地组织早读，兼顾学生个体差异。课题研究的主要方法： 1、行动研究法：在重视理论指导的基础上，重申实践和研究，边学习，边实践，及时提炼经验、研究规律。 2、经验总结法：在研究中不断总结已有经验，并召开课题研究会议，共同谈论并修正研究方案，力求有效推行研究课题。 3、检查法：在课题研究过程中，依照课题研究的要求，设计了问卷检查，认识学生学习英语的兴趣，针对不同样的学生设计了不同样的课外作业。 4、文件研究法。收集和查阅相关文件资料，为课题研究供应科学的论证资料和研究方法，对课外作业设计有效的内容和方法进行挖掘、解析和归类。 三、研究方法和阶段 （一）本课题研究不但重申治论研究，更侧重授课实践，采用理论学习、授课实践、专题商议、案例解析、经验总结等方式，保证课题研究的实效性。详细方法以下： 1、行动研究法：在重视理论指导的基础上，重申实践和研究，边学习，边实践，及时 － 2 － 提炼经验、研究规律。 2、经验总结法：在研究中不断总结已有经验，并召开课题研究会议，共同谈论并修正研究方案，力求有效推行研究课题。 3、检查法：在课题研究过程中，依照课题研究的要求