保护环境需要道德规范的教学设计.pdf

《保护环境需要道德规范》的教学设计 高桥—东陆学校 吴礼霞 教材分析： 本课教学内容是教材的第二课第三框部分，这样的安排非常合理。首先，在第一框 的教学中让学生认识到人的生存和发展与环境存在密切关系。接着通过第二框的教学， 让学生了解到人类生存环境正遭到严重破坏。那么，如何保护环境呢？第三框要求人们 遵循环境保护的道德规范就是顺理成章的事了。 教学任务分析： 环保教育是素质教育的重要组成部分。环保教育重在培养学生的环保意识，提高学 生的环保道德水平及对环保实践的主动性，达到环保意识的内化，从而养成良好的环保 道德观念和行为习惯。 老师应充分利用好教材， 利用课堂教育这个主渠道， 适时、适量、 适度进行相关教育。 大致学情分析： 在现实生活中，虽然中学生或多或少都拥有一些环境保护方面的知识，但他们总觉 得环境被破坏以及产生的恶果和自己关系不太大， 没有切实认识到环保的紧迫性。再 加上受到社会生活中的一些负面影响，因而，环保意识非常淡薄。也不十分明确保护环 境自己应该做一些什么？另外，初中学生的心理特点及知识的水平，决定了他们认知水 平还多停留在感性认识层面上，对直观的事物和趣味故事感兴趣。尤其要把书本道理自 觉地内化为自己的思想意识，还存在一些难度，需要科学有效的引导。 教学策略制定 ： 教学策略要充分体现“以学生为本”的教学思想： 1、情景教学 ，激发兴趣。如果只讲理论，学生容易产生繁琐枯燥的感觉。教师可 用体验小品剧、介绍小故事、观看视频等方式作为情景引发问题。既能激发学生学习的 兴趣，又能激发学生思维的积极性。这些可充分利用现代教学手段，进行多媒体展示。 2、有效预设，促进生成。根据教学内容，可通过预先设计一些具体问题，有意引 导学生去关注身边的环保现象，如：平时你和家人是如何处理一些废旧电池的？通过教 学帮助学生认识到废电池的危害性，并组织学生讨论“今后应该怎样处理生活中的有害 有毒物品？”，在讨论中，可能要遇到一些道德两难问题，由此，学生会生成一些新问 题和看法，如：很多家庭嫌垃圾分类比较麻烦而不愿意这样做，怎么办？。老师要因势 利导，使学生对问题的看法趋向共识，提高他们道德判断力。 1 3、参与讨论，获取感受。环保教育主要是意识的培养，而不是专业技术教育。应 改变传统的灌输式讲授知识方式。课堂上多设计一些启发性的问题，营造轻松的学习氛 围，鼓励学生参与回答， 这样可以充分发挥学生的主动性， 能使学生获得更深刻的认识， 有利于内化环保意识。 4、结合自己，反思行为。对于学生，保护环境，首先要从爱护周边的小环境做起， 包括校园环境、社会环境及生活居住环境。可以让学生对自己的个人生活和家庭生活进 行相关问卷调查，实现自我检验。学生通过这一环节可实现自我认识。这样，学生对自 己的环保意识是否能真正贯穿到自己的行动当中去，就作出评价和反思。从而培养良好 的环保行为习惯。 教学目标 1．知识与技能：通过教学，让学生认识到作为公民应保护环境的必要性和方法， 并学会在实际生活中保护环境。 2．过程与方法：通过小品体验、故事分析、问卷调查等教学环节，激发学生学习 兴趣。设置情景，精心预设问题，启发诱导学生，充分调动学生的参与热情，真正做到 让每一位学生动起来，实现师生互动。 3．情感态度与价值观：通过师生共同学习探讨，培养学生保护环境的意识，自觉 遵循保护环境的道德规范，做到以自己的实际行动，保护我们可爱的家园。 教学准备 准备教学资料：小品 、视频、故事、图片 设计一份课堂调查问卷“实话实说” 制作多媒体课件 教学手段 采用多媒体辅助教学，增加教学的直观性，趣味性和课堂容量。 2 教学过程 教学 教师活动 学生活动 教学结论 教学设计意图 流程 组 织