胎儿的发展PPT课件.ppt

　 　发展心理学 　　　第一节　　婴儿期的动作发展 一、婴儿动作的发展 二、婴儿动作发展的规律性 　　　　　 三、婴儿动作的发展对心理发展的意义 　　　　 * 　　　　　一、婴儿动作的发展 　 （一）手的动作的发展 ◆１—２个月的婴儿醒来后常有无目的的抚摸动作 ◆２—３个月的婴儿有吸吮自己手的动作 ◆３—４个月的婴儿抓任何东西往嘴里塞 ◆５—６个月的婴儿伸手动作越来越多，准确性较强 ◆６—７个月的婴儿逐渐做到双手配合 ◆10个月—1岁,婴儿能进一步用各种不同方式玩弄各种物体 ◆1岁时,婴儿两手动作进一步灵活,把物体当作工作使用 * 　　 婴儿手的动作发展对心理发展的意义 　（１）主动探索和认识周围事物； 　（２）开始操作工具，使动作具有间接性； 　（３）使动觉、触觉、视觉等多种感觉协调活动， 为知觉发展奠定基础； 　 * 　　　　（二）婴儿全身动作的发展 月龄 　　　　　　　　　　　动 作 表 现 1 2 3 4 5 6 7 8 10 12 头仍不能竖直，会注视周围事物眼睛略能盯住移动的物体，俯卧时能抬起下巴 能挺起胸。抱着时头能竖直 头能竖直而平稳，能伸手抓球，但拿不稳。扶直时能跑步，能从侧卧翻到仰卧 头能平稳竖直，俯卧时能抬头，抱着头部能保持平稳，手会张开合拢，扶着坐 会坐在大人的膝上，会抓住东西能从仰卧到俯卧 坐时能前倾，用手支撑。大人扶着站立时两腿能承受重量，不能自己扶着站立 能独立坐，试着爬行，能从仰卧翻到俯卧 扶着能站，匍匐爬行，腹部贴地，用手带动身体前进 能用手和膝盖爬行，能毫不费力站起，能自己站起 能扶着行走或独走几步扶物能蹲 * 　　 独立行走对婴儿心理发展的意义 　（１）婴儿的躯体移动从被动转为主动，使活动 具有一定的主动性； 　（２）独立行走可以扩大认知范围； 　（３）增加了与周围人的交往机会。 　 * （三）动作发展的文化差异 　 跨文化研究揭示婴儿达到主要动作发展阶段的时间 　　很大程度上受父母教养活动的影响。 例如，肯尼亚的吉普斯吉人的婴儿比其他西方国家的婴儿早坐大约5个星期、早走大约1个月； 牙买加移民到英格兰的黑人婴儿比英格兰的白人婴儿更早地表现出坐、爬和走等重要动作技能。 经常让婴儿处于站立姿势有助于锻炼他们颈部、躯干和腿部的肌肉，从而促进站立和行走的动作技能的早期发展。成熟和经验对动作发展都很重要，而经验以及各种各样的练习会影响婴儿重要能力的成熟及转化成动作的时间。 * 　　 二、婴儿动作发展的规律 １、从整体动作向分化动作发展 　　２、从不随意动向随意动作发展 　　３、具有一定的方向性和顺序性 　　 　发展心理学 * 　 ★ 头尾原则：从上到下，即从头部开始向脚部发展 　 ★ 近远原则：从中心到外周，即从身体的中轴部 位向边周部位转移 　 ★大小原则：粗细指向，即从粗的动作向精细的 活动发展，从大肌肉动作向小肌肉 动作发展 * 　　　 三、婴儿动作发展对心理发展的意义 　１、动作发展是心理发展的源泉或前提 　２、婴儿动作(特别是手的动作发展)是心理发展的外部表现 　３、婴儿动作发展促进了空间认知的发展 (空间知觉由运动觉和视觉的联系实现) 　４、婴儿动作的发展促进了社会交往能力的发展 * 　　　第二节 婴儿期的认知发展　 　　　 　　　一、感知觉的发展 　　　二、记忆的发展 　　　三、思维的发展 　　　四、言语的发展 　　　　 * 　 　 　发展心理学 　　　对婴儿感知觉的研究 　 　　（一）习惯化范式 　 （二）优先注视范式 * 　　　　（一）习惯化范式 　 习惯化和去习惯化整个过程合称为习惯化范式。 　△习惯化——婴儿对多次呈现的同一刺激的反应强度逐渐减　 　　　　　　　弱，乃至最后形成习惯不再反应。　 　 　△去习惯化——在习惯化形成后，如果换一种新的不同刺激， 　　　　 婴儿反应又会增强。 　　　　　二者是揭示婴儿感知能力的关键性方法。 * 　　　（二）优先注视范式（刺激偏爱程序） 　　通过