高三生物二轮复习实现高效课堂教学策略与分析.doc

高三生物二轮复习实现高效课堂授课策略与分析总结 高三生物二轮复习实现高效课堂授课策略与分析总结 高三生物二轮复习实现高效课堂授课策略与分析总结 高三生物二轮复习实现高效课堂授课策略与分析 [ 纲领 ] 高三生物复习课时间紧、任务重，怎样充分利用有限的课堂授课时 间获得较好的复习收效， 让学生在有限的时间内成立好学科知识网络， 逐渐达到 高考能力要求， 同时在各学科都有平衡的发展是值得思虑的问题。 针对不同样知识 种类及知识迁移过程采用相应的授课策略才能提升复习课课堂授课的效率， 才是有效的课堂授课策略。 [ 要点词 ] 复习课 有效 课堂授课策略 高三是中学阶段学习任务最重的一年， 生物学科更是时间紧、 任务重，怎样充分利用有限的课堂授课时间获得较好的复习收效， 让学生在有限的时间内成立好学科知识网络， 逐渐达到高考能力要求， 同时在各学科都有平衡的发展是值得思虑的问题。采用有效的课堂授课策略，提升课堂授课效益是其中的措施之一。 授课策略是为了完成授课目标完成授课任务， 而在对授课活动清楚认识的基础上对授课活动进行调治和控制的一系列执行过程。 今世认贴心理学家安德森将知识分为陈述性的知识和程序性的知识。 高三复习课是牢固已有知识及促进知识迁移的过程，因此，针对不同样知识种类及知识迁移过程应该采用相应的授课策略才能提升复习课课堂授课的效率，才是有效的课堂授课策略。 一、复习牢固陈述性知识的课堂授课策略 高三生物复习涉及大量陈述性知识， 对于学过的知识， 怎样办理才能让学生愿意去记忆，促进知识的理解和保持。 1、创立问题情况，激活原有知识 在复习课中要善于设疑， 合时设疑， 激发学生的研究欲望， 调动所学的知识解决问题，进而激活原有知识。比方，复习“生态系统的功能”时能够设计话题“从能量流动的角度看生态农业” ，同时提示学生依照能量流动的原理设计农业生态系统，能充分利用太阳能，减少荒弃物，实现资源的可连续利用。学生就会 调动原来储备的知识 “提升农作物的光能利用率” 、“研究能量流动的目的” 、“种间关系” 等相关的知识进行综合分析， 自然也就激活了原有的知识， 最后总结出设计生态农业系统的详尽措施。 2、多种概括总结方法并用，对知识进行深加工 高考复习中除了侧重单一知识点的落实， 还应该使知识系统化、 网络化。教 师在授课中能够意识地指导学生将教材中的琐碎知识点经过网络结构法、 比较整 理法、流程图式法等进行深加工，加深对看法的理解，促进学生发散性思想，让 学生在解题时能从多方向搜寻解决问题的打破口。 相关的研究资料显示“鉴别相似性与相异性”是效应最明显课堂授课策略。对于高三生物复习中大量的相似的名词、 看法能够采用在教师的引导下直接对知识和看法进行比较、类化，进而促进对知识的理解和应用。比方，课本表达生物的变异时分别介绍四种不同样的育种方法， 这些育种方法相互之间在内容上存在必然 的联系，但是没有逻辑先后序次，能够指导学生从原理、典型实例、方法（步骤） 、优缺点、应用范围等方面进行列表概括，在课堂上表现以下比较表： 育种方法 杂交 诱变 单倍 多倍体 对 育种 育种 体育种 育种 比项 遗 基 基因 染色 染色体 传原理 因重组 典 高抗 型实例 与矮不抗杂交，培 育矮抗品种 亲 本 杂交得 F ，F 自交 1 1 得 F2，F2 连续多代 法自交，精选牢固遗传的种类 优 将 所 需的亲本性状集中 点 到子代  突变 体变异 变异 高 产 高抗与矮 无子西 青霉素菌株的培 不抗杂交，短时间内培 瓜的培育 育 育矮抗品种 使用一 F1 花药 秋 水 仙 离体培育，秋水仙素 定剂量的射线、激光 素办理萌发的种子或 办理萌发的种子或 或化学药剂办理生 幼苗引诱染色体数目 幼苗引诱染色体数 物体，引起基因突变 加倍 目加倍 大 大 提 大大缩 植物茎秆 高变异频率，大幅度 粗壮、果实大，有机物 短育种年限 改良生物性状 含量高 缺 育种 大 量 技 术 后代发育 点 时间长 耗费试验资料 难度大 延缓结实率低 应 有性 所 有 有 性 植物 用范围 生殖的生物 生物 生殖的植物 总结是效应相当明显的课堂授课策略， 特别是在复习课上。 对知识进行有效 的总结，必定删除、代替和保留某些信息，其前提是学生较深刻理解这些信息。 进行第二轮专题复习时能够于课前见告学生专题内容的高考察核要求， 让学生认 真梳理，依照知识的内部联系课前建构知识网络图， 课内小组交流、补充和完满。 比方，复习“人和动物生命活动调治”专题，课前让学生把课本中涉及的下丘脑 参加的调治找出来，在课堂上共同概括出以下“下丘脑部分调治作用知识网络 图”： 水平衡与浸透压平衡 抗利尿激素（＋） 垂体后叶 产生渴觉 大脑皮层 下丘脑 胰岛 B细胞 胰岛素 胰岛A细胞