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《乘着歌声的翅膀》教案
学习目标:
通过视唱、模唱、律动能准确演唱歌曲《乘着歌声的翅膀》,并能表达歌曲的意境和情绪。
能准确掌握八六拍的有关复杂节奏、弱起、大跳音程、变化音等难点。
通过聆听、分析、演唱歌曲,培养学生向往美好、热爱美好生活的价值观。
教学重难点:
准确演唱歌曲《乘着歌声的翅膀》。
能掌握八六拍的有关复杂节奏、弱起、大跳、变化音等难点。
教学过程:
导入
欢迎同学们来到音乐课堂,请同学们身体坐正,肩膀放松,带着愉悦的心情来感受音乐的魅力!
气息练习,长音TU~~
看,片片羽毛伴随着同学们的气息,来到屏幕上,化作了一个个音符,我们来唱一下下
下面,老师想考考大家,;老师指哪个音符,你就唱哪个音符5222343,一个个音符连成了一条动听的旋律,一条条旋律谱写成一首优美的歌曲。请听~~
新授
1、播放音频(老师演唱)(请同学们身体放松,伴着音乐,随着老师的演唱想象画面,体会歌曲的意境。)一听
2、师:歌曲有着怎样的意境呢?生:
师:同学们的音乐感受力(想象力)真是很棒!
歌曲以清畅柔美的曲调展现了温馨浪漫的梦境,我想大家一定好奇,是什么样的作曲家能写出如此浪漫温馨的作品呢?让我们通过一段视频来认识一下。视频播放《门德尔松》
师:门德尔松一生衣食无忧、生活富足,他的作品大多温馨浪漫,优美恬静,富于诗意与幻想,因此他被誉为浪漫主义 杰出的“抒情风景画大师”,今天我们就来学习他的这首艺术歌曲《乘着歌声的翅膀》
仔细聆听,感受这样充满着温馨浪漫意境的歌曲是由几几拍来表现的呢?歌曲分为几个乐段?
(出示曲谱及问题1、拍号;2、乐段,欣赏音频)二听
4、师:歌曲是几几拍子的呢?生:区分3/4与 6/8(教师可提供选择,分别让学生体验2拍子、3拍子、4拍子和6拍子,看哪种更符合歌曲的律动感)6/8拍的强弱规律是什么?它使歌曲的进行更(有律动感)?
师:华尔兹,(师可律动引导)更欢快跳跃一些,这是四三拍
(复习曾经学过的知识)举例:《渴望春天》律动引导,更唯美、浪漫一些
6/8(出示课件)强弱规律,师带生感受6/8的强弱规律。
5、师:歌曲分为几个乐段?生:两个(出示乐谱A B乐段)
A乐段
师:下面请同学们拍击6/8的节奏,老师来视唱A乐段的旋律,注意听:老师是从哪一拍起唱的?
分别在哪里换气的?(视唱A旋律,解决弱起小节)。三听
生视唱第一句,体会弱起小节
师:在哪里换气的呢?生用“lu”哼鸣,请一生到屏幕上画出换气记号)一唱旋律根据换气记号分乐句。这些乐句有什么特点呢?生:弱拍起唱,(注:加入“LU”哼唱,体会声音位置,头腔共鸣(巩固旋律感)
3、师:这种弱拍起唱的创作手法好在哪里呢?生:荡漾的,如在梦境中飞翔的感觉。
师:作者巧妙的运用了弱拍起唱的创作手法,给人一种如在梦境中展翅飞翔的感觉。
师:都是弱拍起唱吗?生发现第三个乐句不是。
生视唱一下第三句
4、让我们随着音频伴奏再次视唱一遍A乐段的旋律,生发现问题,解决问题。(长音,变化音等)
5、师:门德尔松真的是一位浪漫的作曲家,创作的旋律如此清畅柔美,请跟随老师一起来寻找其中的奥秘吧!
4、看,老师将这些乐句进行了整合,请同学们再次视唱A乐段的旋律,老师来划出歌曲的旋律线,请你根据旋律线来寻找乐句之间的规律吧!
如波浪形的旋律线,仿佛在轻盈的飞翔,
起音大跳音程,两句大跳后,发现234句,乐句之间的衔接,中国的鱼咬尾,(音乐是没有国界的)中国有一种传统的音乐创作方式叫“鱼咬尾”使乐句之间环环相接,连绵不绝,门德尔松在这首歌曲的创作中同样采用了这样的创作方式,让我们感受到了歌曲()犹如梦幻般连绵起伏,乘着歌声的翅膀翱翔天际。
6、门德尔松真的是一位追求浪漫,富于幻想的音乐家。
那这么浪漫优美的音乐描绘了什么样的画面呢?让我们为歌曲填上歌词,来感受一下!为A乐段填词演唱(解决歌唱中出现的各种问题:解决歌词对位,音程大跳、一字多音、休止符、延音线、变化音、长音等)
7、师:同学们注意到了吗?歌词实际上是一首抒情小诗,出自德国诗人海涅之手,门德尔松为他铺上旋律,变成了这样一首唯美浪漫的歌曲。
8师:你感觉这首歌曲中最有韵味的地方在哪里呢?该怎样演唱才能唱出韵味来呢?
复习旧知识:力度记号
师:同学们还记得这些记号吗?力度记号
为歌谱加入力度记号,演唱一下,注意力度变化(力度记号的运用,重音记号)
出示曲谱,加入力度记号(书上已经出示)(单独处理有力度记号的乐句)
9、同学们发现了吗?乐句中音高越高,生答,力度越强,反之
师:乐曲逐渐上行的升腾感和柔和的收束感,仿佛在轻盈地飞翔。
10.在这首作品中呢,老师最欣赏的是几处前倚音的加入,对比演唱,前倚音的润色作用让歌曲让歌曲更加有律动感。有生命力。
11.看老师从歌声的翅膀上
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