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部编人教版语文四年级下册 02 乡下人家优质课教学设计 1 部编人教版语文四年级下册 02 乡下人家优质课教学设计 1 教材简析： 教材简析： 《乡下人家》向读者展示了一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家画面。作者通过 《乡下人家》向读者展示了一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家画面。作者通过 对动植物拟人化的描写来表达自己的感情，如“几场春雨过后，到那里走走， 对动植物拟人化的描写来表达自己的感情，如“几场春雨过后，到那里走走， 常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”，“耸着尾巴的雄鸡，在 常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”，“耸着尾巴的雄鸡，在 场地上大踏步地走来走去”，“纺织娘在月明人静的夜里，便唱起歌来”都体 场地上大踏步地走来走去”，“纺织娘在月明人静的夜里，便唱起歌来”都体 现了作者喜爱乡村生活的感情。 现了作者喜爱乡村生活的感情。 教学重点： 教学重点： 引导学生通读课文，随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感 引导学生通读课文，随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感 受到乡村生活的美好。 受到乡村生活的美好。 教学难点： 教学难点： 一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活独特的美，特别是从 一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活独特的美，特别是从 未接触过农村生活的城市的孩子；二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺 未接触过农村生活的城市的孩子；二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺 序。 序。 教学目标： 教学目标： 1、学习生字新词，积累好词佳句，培养语感； 1、学习生字新词，积累好词佳句，培养语感； 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；在读中感受乡村生活的美好与和 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；在读中感受乡村生活的美好与和 谐，获得美的享受。 谐，获得美的享受。 3、体会感受乡村生活，培养学生热爱乡村、热爱大自然的思想感情。 3、体会感受乡村生活，培养学生热爱乡村、热爱大自然的思想感情。 教学过程： 教学过程： 一、在情趣中置身“乡下人家” 一、在情趣中置身“乡下人家” 1、欣赏富有乡村特色的“交响乐”。说说你在哪里听见过这样的交响乐？给这 1、欣赏富有乡村特色的“交响乐”。说说你在哪里听见过这样的交响乐？给这 首交响乐起名。 首交响乐起名。 2、说说在你的脑海中乡村是怎样的？ 2、说说在你的脑海中乡村是怎样的？ 【设计意图：课件播放乡下特有的“交响乐”——鸡鸣、狗吠、鸭叫、虫鸣， 【设计意图：课件播放乡下特有的“交响乐”——鸡鸣、狗吠、鸭叫、虫鸣， 使人一听就仿佛已经置身于乡下人家，浓浓的乡村韵味扑鼻而来。创设情境， 使人一听就仿佛已经置身于乡下人家，浓浓的乡村韵味扑鼻而来。创设情境， 充分调动学生各种的感官，感受乡村气息。】 充分调动学生各种的感官，感受乡村气息。】 二、在品读中感受“乡下人家” 二、在品读中感受“乡下人家” 自由读课文：读准字音，读通句子，划出生字词。 自由读课文：读准字音，读通句子，划出生字词。 1、认读词语，采用联系文中句子理解词义。 1、认读词语，采用联系文中句子理解词义。 2、指名分节读课文，指导朗读好句子。 2、指名分节读课文，指导朗读好句子。 3、让学生说说，各小节分别写了什么景物？ 3、让学生说说，各小节分别写了什么景物？ 教师根据学生的回答，引导学生一起总结、概括，形成优美的诗句。 教师根据学生的回答，引导学生一起总结、概括，形成优美的诗句。 长藤绿叶瓜架， 长藤绿叶瓜架， 春雨竹笋鲜花， 春雨竹笋鲜花， 鸡群悠闲自在， 鸡群悠闲自在， 小桥流水戏鸭， 小桥流水戏鸭， 夕阳鸟儿小憩， 夕阳鸟儿小憩， 月夜睡梦